初中班主任学生管理工作艺术与沟通技巧

渠璧

[摘   要]文章主要以初中班主任学生管理工作的艺术与沟通技巧为重点进行阐述，从注重语言鼓励、注重关爱学生、充分尊重学生、重视家校合作这几方面进行深入探索与研究，目的在于提高初中班主任学生管理工作质量，为提升学生整体素养创造有利条件。

[关键词]沟通艺术;初中教学;班主任;管理工作

[中图分类号]    G635        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）06-0082-02

初中阶段为学生发展的主要阶段，学生不管是生理还是心理都发生了巨大改变。随着年龄的不断增长，他们十分渴望加入成人的行列，開始叛逆，遇到困难想要一力承担，但是他们这样的意识，存在较强的片面性。身为初中班主任，面对班内学生此特点时，需利用对应措施进行管理，合理运用沟通技巧，为学生树立远大抱负提供相关帮助。因此，加强对初中班主任学生管理工作的艺术与沟通技巧分析势在必行。

一、初中班主任学生管理工作的艺术与沟通技巧分析

教师对语言沟通艺术的定义不同，部分教师认为，在进行班级管理时，学生若是不遵守班级纪律，这时运用一些严厉的语言，可便于学生认识自身错误。但是还有部分教师认为，对成长中的学生不能用严厉的语言，这样容易让他们产生逆反心理，特别是初中时期的学生，因教师过度批评所表现出的逆反状态是非常严重的。因此，教师需尽量运用一些简单的语言，让学生意识到自身错误并接受与认可。对班主任学生管理工作来讲，语言自身就是一门艺术，若是这门艺术的使用不正确，极易导致学生出现各种不良现象，产生的疑惑得不到及时解答。教师在利用语言艺术对班级学生进行管理时，需特别注意，对于不同的学生采用不同的语言艺术与沟通技巧，要让他们充分认识到自身缺点和其他同学的长处。有的学生可能存在较强的自卑心理，教师需用温和的语言，让其感受到关怀与爱，从而敞开心灵的大门，实现良好教育。

二、初中班主任学生管理工作中运用艺术与沟通技巧的必要性

沟通为一种生活技巧，若教师可以准确地把沟通技巧运用到班级管理中，对改善师生关系有重大作用。师生之间的沟通可以让师生互相理解，对班主任管理和学生学习皆有积极作用。班主任还能通过沟通，掌握学生的实际学习情况与性格特点，知道他们的长处与不足后，有的放矢地管理，如此更利于学发展。初中时期的学生心智还未健全，学生间易出现矛盾，班主任需合理运用沟通艺术，促使他们将内心的想法阐述出来，进而进行有效调节。在该过程中，班主任可以向学生灌输集体意识，加强学生向心力，提高班级荣誉感，建构良好的班级环境。

三、初中班主任学生管理工作艺术与沟通技巧的主要举措

1.加强语言鼓励

初中阶段的学生在生活与学习中，受班主任影响较大，若想切实提升班级管理水平，班主任需多用积极性语言鼓励学生，如此才能让初中生积极主动地参与到学习活动中。但在近些年的班级管理中，班主任主要利用的是严厉式教学法，学生如果犯错就会一味批评，严重影响学生的自尊，甚至会导致学生对班主任心存埋怨。为此，班主任在对班级学生进行管理时，要尽量多表扬和鼓励，给予学生足够的尊重，应用语言鼓励能够让学生认识到自己所犯下的错误并且及时改正，充分展现初中班主任管理工作的艺术。如，某位初中班主任善于应用语言鼓励法对学生进行管理，班内有名学生成绩一直都不理想，而且还经常与同学打架。面对此种状况，班主任没有过度批评，而是语重心长地与学生交谈，将这名学生的优点指出来，在课上经常对其进行提问，当他回答完以后及时表扬。通过班主任的不断鼓励，此名学生改变了诸多坏习惯，并积极主动地投身到学习中，成绩提高非常快。

2.充分关爱学生

班主任在对班级进行管理时，需保证与学生构建良好关系，充分关爱学生，如此才能取得班内学生的信任，进而实现对学生的有效管理。关爱学生还需体现在实际生活中，初中生只有在稳定的生活环境中，才会更注重学习，这对提高初中生的学习能力具有积极作用。如某初中班主任发现班内有名学生性格内向，不愿意同其他学生接触，总是一个人坐在座位上发呆，这让班主任十分担忧。为此，班主任决定同该生进行一次交谈，通过沟通得知，该生父母刚刚离婚，她目前与父亲一同居住，她觉得母亲不爱她了，因此才会变成这样。知道原因以后，为了改变学生的想法，班主任决定同其母亲进行交谈，其实她的母亲非常爱她，只是对她关心不够。因此班主任将其母亲请到学校，让她们母女俩进行交谈，通过沟通，此名学生慢慢发生了转变，会主动同其他同学交流了，性格开朗了很多。在这以后，班主任也经常同此名学生交谈，并且在生活和学习中给予一定帮助，让其感受到关怀。

3.给予学生足够尊重

初中班主任在管理班级时，需坚持以人为本，通过科学的管理方法管理班级，切勿把学生当作是被管理方，应给予其足够尊重，让其同班主任有一样的地位，从而加强班级管理质量。在此种状况下，班主任能够利用干部轮流制，来加强每名学生的班级管理意识，认识到班级管理的意义，如此在日后教学中，学生才会积极配合。如某班级有一名自我意识较强的学生，不听从班主任管理，但班主任并未应用强制性措施进行管理，而是让此名学生担任班级干部，变成班主任管理班级的小帮手，让其产生主人翁意识。此名学生在管理中意识到了班主任工作的诸多不易，在这之后再也不捣乱了，并且还帮助班干分担一些力所能及的工作。

4.注重家校合作

初中班主任在管理班级时，不但要重视初中生的在校表现，还需同家长及时交流，实现家校合作，把学生的实际状况第一时间反馈给家长，并掌握学生的在家表现，这对初中班主任开展班级管理工作有重要作用。家访是家校合作中十分重要的工作，主要是为了让家长对孩子有一个全面的认识，也有助于班主任顺利开展管理工作。但诸多班主任时常忽略此项工作，无法将家校合作的实效性全面发挥出来。如，某位班主任对家访认识不足，因此很少进行家访，班级内有名学生突然抵触学习，成绩十分不理想，之前并未出现过此种状况。班主任在面对此问题时有些束手无策，因对其生活状况不是十分了解。这位班主任进行了家访，知道了此名学生近期同父母有矛盾，通过和其家长沟通，了解了原因，进而确定了针对性的解决方案，让学生恢复了之前的好学状态。基于此能够看出，家校合作对初中班主任开展学生管理工作具有不可多得的作用，为此，初中班主任一定要定期同家长沟通，这样才能对学生进行高效管理。

对于初中班主任来讲，班级管理工作是一项繁杂的工作，具有较强的艺术性。因此，初中班主任在实际管理中要对沟通技巧与管理意识高度重视，做到尊重学生、关怀学生，科学开展相关工作，力争将班主任管理工作的实效性发挥到最大化，进而为提高班级管理效率做铺垫。

[  参    考    文    献  ]

[1]  谷炜.试论在初中班主任管理工作中运用沟通艺术的探究[J].读与写（教育教学刊），2018（2）：141.

[2]  曲影.沟通艺术在班主任管理工作中的应用探讨[J].教育现代化，2018（3）：221-222.

[3]  曹杨丽.沟通艺术在班主任管理工作中的应用研究[J].汉字文化，2017（15）：90-91.

[4]  王新梅.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].好家长，2017（ 7 ）：100.

（责任编辑 诺 依）