创新农村初中化学实验教学有效性的方法探究

◎何宗燊

初中化学学科教学活动的开展，是为学生化学学习打下基础的关键性阶段，想要在根本上提升教学效果，实验教学手段的影响尤为重要，也是广大教育工作者在教学实践中需要加强重视力度的一项内容。提升化学实验教学的有效性。成为目前农村地区广大初中化学教育工作中的重中之重，有利于培养学生的思维，提高学习效率。

一、培养学生化学实验学习兴趣

在我国广大农村地区，由于教学资源的有限，使得教学效果不甚理想。初中教学活动的开展作为小学阶段学习的继承，也是为高中学习打下良好基础的重要时期。为此，针对于广大农村地区初中化学教学活动开展的现状，提升化学实验教学的有效性，需要教师能够重视起学生化学学习兴趣的培养，并在教学实践中积极转变教学方法，利用现有的教学资源，为学生创设良好的学习环境。化学教学活动的开展是基于生活，同时也来源于生活，因此，在教学中不可以脱离生活实际，而学生学习兴趣的培养需要教师能够引导学生发现化学实验中的乐趣，带着好奇心以及探索欲面对化学实验学习，从而发挥出化学实验教学的有效性［1］。例如，在进行化学实验教学中，为了有效激发学生的求知欲，教师可以向学生提问为什么煤气会致人死亡，舞台表演中的烟雾是怎样形成的，天然气爆炸又是怎样导致的？激发出学生的探索欲以及求知欲，教师通过化学实验向学生展现清水变成牛奶的过程，引导学生探究产生此种现象的原因，使得化学实验教学的有效性彰显出来。

二、合理进行化学实验讲解

初中化学教学活动的开展，是化学的入门基础性阶段。因此，在化学实验教学中也处于简单的操作状态之下，需要教师能够依照课本教学内容的实际需要为学生展开合适的化学实验操作。想要在根本上提升化学教学实验教学的有效性，增强化学实验效果，需要合理进行化学实验教学的讲解。例如在进行二氧化碳性质研究的化学实验之中，教师可以对于此实验应用合理的装置，使用三相连通管，同时将蓝色的石蕊试纸置于装置的上管和下管位置处，其中将发生装置与左端口相连接，在二氧化碳的作用下能够观察到处于下管位置处的试纸呈现出红色状态，而上管处的试纸则无明显变化，因此能够充分获得结论，与空气相比，二氧化碳密度较大同时能够与水产生反应，形成碳酸［2］。与此同时，在上管口位置处放上燃烧着的木条，对火焰的状态进行观察，然后在下管口的位置处同样放入燃烧的木条，观察木条直至熄灭。由此可见，可以得到结论，二氧化碳不能够使木条产生燃烧，同时，二氧化碳的密度与空气相比较高。通过此种化学实验的方法能够有效的将化学实验教学呈现在学生眼前，使学生能够直接的观察到化学实验产生的结果，有利于在根本上提升化学实验教学的有效性。

三、根据教学情景提升化学实验教学的有效性

由于农村初中化学学科教学活动开展的实际当中，受到教学资源等一些客观性影响因素的限制，使得化学实验教学的开展备受阻碍。学生自身对于化学实验学习的探究性较低，因此，需要初中化学教师能够在现有的教学条件之下，引导学生进行化学实验方案的设计以及研讨。教师能够引导学生培养出透过现象看本质的能力，将化学实验教学的有效性充分发挥出来。教师应当为学生设定一定的，教学情境，激发学生的想象空间以及培养学生的探究能力，例如在进行初中化学实验教学活动开展期间，在浮力的学习中，教师可以引导学生在常温下将一枚生鸡蛋放入饱和的食盐水中，想要使得鸡蛋呈现出上浮的状态，具有哪些方法，以此引导学生进行思考。学生会展开积极的讨论，并就鸡蛋上浮加以实验性论证，最终会得出以下几种结论［3］。在化学实验中，想要呈现出鸡蛋上浮的状态，可以在溶液中加入硝酸钾或者与其他密度不同的溶液相混合，其中所加入的混合性溶液密度应当大于食用盐水的密度。此外，也可以在此食用盐溶液当中加入硝酸银等晶体，使得溶液质量以及密度获得上升，或者对食用盐溶液进行加热后放入氯化钠晶体也能够在一定程度上使得溶液密度上升。以上方法都能够促进鸡蛋的上浮，学生通过自己加以探讨，设计实验方案，观察实验现象，总结实验结论，能够在锻炼自身思维的同时，提升化学实验学习效果，使得初中化学实验教学具有可行性。

结束语：化学学科作为初中教育体系中不可缺少的重要组成部分之一，提升教学效果成为教学活动开展的关键。为此，在广大农村地区，初中化学教学活动中应用实验教学法，也应当能够充分重视起教学有效性的提升，从而在根本上提升化学实验教学效果。