基于《道德与法治》教材谈中学生核心素养的养成

◎潘兰兰

通过对部编人教版《道德与法治》新教材的研读，我将在道德与法治课堂上重点培养学生以下方面的核心素养：注重人文情怀，以人为本；注重学习能力，终身学习；注重身心健康、快乐生活；注重责任意识，勇担责任；注重家国天下，国家认同。

一、注重人文情怀，以人为本

以人为本，是科学发展观的核心。初中道德与法治课堂，是学校以及老师对学生进行德育教育的一个主阵地，对学生实行德育教育是为了塑造他们良好的行为习惯和道德品质，人文底蕴，以人为本，以学生为本是贯彻这一课程始终的。

坚持以人为本，要根据初中生的身心发育的特点，尊重学生的学习和发展的规律，尊重学生的精神成长的需要，陶冶学生的心灵。新教材的编订吻合学生身心发育规律。在开篇就使用成长的节拍这一章节，由浅入深告知学生在生命这个旅程中，中学这一短暂而又美好的时光，我们将经历怎样的美好，将如何完成我们中学阶段的主要任务——学习，将要如何认识我们自己，让我们的中学时代过得更有意义、更有价值。而之于学生的精神方面注重于关注学生情绪的管理。每一章节的学习，每一主题的突出，无不彰显着对学生身心的关注，认真学学习了一个章节，无不从中获得不一样的启发。

二、注重学习能力，终身学习

首先从学习的内涵和外延上进行介绍：中学阶段的学习不仅仅是狭义意义上的学习科学文化知识，更重要的是能力的获取。即我们现在的所看、所接触、所思、所想都是一种学习。所以在后期所推进的课程中，如何结交朋友、如何孝亲敬长、如何思考有关生命的话题、如何度过青春期、如何调控情绪培养情感、如何融入集体承担责任、如何走进社会融入社会生活、如何遵守法律、如何培养国家意识家国情怀等等，这些章节的串联都是一种学习。不仅如此，我们在日常生活中的方方面面都是一种学习。

明确学习内涵与外延之后，重在培养学生如何学会学习以及终身学习的观念。我们现在所生活的时代是信息时代，是知识不断更新换代的时代，未来的文盲将不再是不识字的人、不会计算机的人，而是不会学习的人。所以要培养学生的学习能力，树立其终身学习的观念。

三、注重身心健康，快乐生活

不仅仅是中学生，身心健康，快乐生活应该是每一个人的一生发展之本。世间没有什么事比身心健康，快乐生活更为重要了。这也是中国学生发展核心素养的目的之所在。

注重身心健康，要悦纳自我，成长为更好的我。这个在七年级上册就有所体现，七年级在第一单元中就培养学生认识自我的能力。关注认识自我的重要性及评价自我的途径。能够从生理、心理、社会等等方面对自己做一个恰如其分的评价。不仅如此，还要能够接纳自我和欣赏自我，并且在不断犯错—改错的过程中成就更好的自己。做一名时代要求的中学生：阳光、自信、乐观、大方。

注重身心健康，要关注中学阶段这一特殊时期学生的生理变化及心理矛盾，并能够引导学生及时接纳这些生理变化和心理矛盾。这一部分内容在七年级下册有所涉及。七年级下册一开始就介绍了青春期的生理变化和心理矛盾以及如何理解这些生理变化和心理矛盾。以及学生中出现的男生女生问题。

四、注重规则意识，勇于担当

初中阶段学生的学习成果，都是为了将来更好的适应这个不断发展的社会。适应社会的前提是能够遵守社会规则，融入社会。社会规则是为了维持社会秩序、调节我们行为的。在生活中，调节我们行为的规则有很多，我们重点关注道德、法律以及纪律等。

遵守规则意识，首先要遵守道德。对于道德，是贯穿于整个初中道德与法治课堂的。初一上学期，尊师敬长是中华民族的传统美德；初二上学期，采用了一个章节的内容，来讲解有关道德的问题：尊重他人，以礼待人，诚实守信，关爱他人。这些都是我们中华民族的传统美德。

遵守社会规则，其次要遵守一些纪律。在七年级的教材中，有针对集体生活中的规则，培养学生处理集体规则与个人意愿之间的冲突，坚持集体主义。在八上的教材中，需要培养学生能够遵守《全国青少年网络文明公约》，在网络社会中，理性地参与网络生活，传播网络正能量。

遵守社会规则，需要强化法治观念。十九大以后，我国加快了依法治国的步伐，作为未来社会主义建设者和接班人的当代青少年更应该牢固树立法治观念，学法、懂法、守法、用法。部编人教版新教材改名为《道德与法治》，本身就暗示了培养学生法治观念的基调。新教材对学生法治观念的培养贯穿于整个中学阶段。

五、注重家国情怀、国家认同

只有国家繁荣昌盛，社会才能和谐稳定，人民才能够幸福安康。在中国共产党领导的我国，党始终把人民的利益放在第一位。作为人民的中学生，从小就应该培养起国家观念，明确国家利益才是人民最根本、最长远的利益。在如今我们所处的这个风云变幻的时代，所面临的国家问题及国际形势更加复杂，青少年是祖国的未来和民族的希望，维护国家利益，注重家国情怀，有国才有家，增强国家认同，更是一件刻不容缓的事情，也是实现中华民族伟大复兴的中国梦所必须要做的事情。八年级上册第四单元开始，培养好学生的责任意识、担当意识之后，开始重在培养学生的国家意识、国际认同。九年级教材更是将更多的内容编排在培养中学生的责任意识上。

以上所述五点内容，是个人关于道德与法治学科核心素养的浅谈，初中生的身心发展如同我们现在所处的社会一般，变幻莫测而又有章可循。初中生的可塑性极高，所以新教材的编订也是符合中学身心发展规律而安排的前后内容。利用好教材，培养学生的核心素养，是我们每个道德与法治老师义不容辞的责任。