关于加强幼儿学前语言教育的探讨

◎豆强燕

一、培养幼儿语言表达能力的意义

幼儿好比是一张没有被任何人绘画过的白纸一样，因此纸上的一切事物都是有作者自己的想象去画成自己想要的结果。在人生第一次面对除家庭以外教育环境时，心中必然会充满不安与排斥感的。因此教师只有抓住这一次重要的机会，用自己责任心、细心和耐心去引导幼儿，用实际行动去带动，帮助幼儿踏出与外界沟通的大门，逐渐的去排除陌生感和恐惧感，学会理解他人，学会更准确的将自身的理念及感想以语言的形式表达出来，建立良好的沟通基础，才能让幼儿与他人快乐的沟通下去，且善于与他人沟通的优秀人才。

二、加强幼儿学前语言教育的策略

1.开展丰富的语言游戏，激发幼儿学习学业语言的积极性 幼儿园开展丰富的语言游戏活动，是促进幼儿学业语言发展的有效途径。语言游戏是教师指导的以耳听口说为主的有规则的智力游戏。首先，语言游戏的游戏性激发幼儿学习语言的积极性。语言游戏不同于传统的语言机械训练，幼儿是在感受愉悦的游戏性体验的过程中获得语言和思维的发展的，在游戏中积累词汇，互动中刺激思维，情境中自觉言语。其次，语言游戏的教师指导性保证幼儿学习语言的规范性。语言游戏离不开教师的有效指导，教师是幼儿游戏的组织者、引导者和帮助者。教师根据幼儿的语言发展水平和语言发展需要为其提供一种游戏情境，为了避免幼儿出现简单问答、听说现象，可制定规则提高游戏的难度和水平，诱发幼儿语言与思维的相互作用。如在“你说我猜”的游戏中，教师将规则定为“不能讲出事物的名称，可从特点、功能、用途等来解释和定义事物”，说者需要积极思索事物的本质特征、有序地组织词语、连贯地表达句子，猜者则需认真倾听并分析信息、对信息进行意义加工等，整个过程幼儿获得语言和思维的锻炼。

2.选取经典片段进行语言教学，激发幼儿语言感知的活力竞相迸发 在借助古典名著开展语言教育时，笔者有意识挑选古典名著中构思巧妙、内容通俗、情节有趣、主题深刻、人物较少、场景精彩、语言幽默的段落作为课堂的教学片段。例如，挑选《水浒传》中的武松情节：武松打虎；选取《西游记》中环境描写：“三打白骨精”等经典片段。“武松打虎”中描写武松胆量过人、勇猛过人、武艺过人，让孩子从心底理敬佩武松是个英雄，是个好汉，是个有勇有谋的好男儿；“三打白骨精”中孙悟空明辨是非、果敢机智、忠心无畏，唐僧：崇守佛法、仁慈善良、严守戒律，猪八戒：单纯天真、懒做好吃、贪爱女色，白骨精：狡猾机灵、居心险恶、蛇蝎心肠，等等，无不引起孩子对这些名著的浓厚阅读兴趣，无不引起孩子对这些鲜明的人物个性产生最奇异的联想，无不引起孩子在参加活动过后还在津津乐道。

3.将幼儿文学作品融入幼儿语言教育 在语言教学中融入幼儿文学作品，可以让幼儿更加积极地参与到学习活动中，教师也可以通过文学故事调节幼儿的心态，吸引他们的兴趣，能够更加坚定地解决问题，促进幼儿语言功底与艺术素养的全面提升。

一是在语言教学课堂中，幼儿教师要积极创设幼儿文学作品与语言能力训练有机结合的环境，完善课程内容。适当的课堂氛围，对于幼儿而言，则会让他们更加融入到课堂中，掌握语言技巧和知识。幼儿教师需要积极创设氛围，及时更新教学内容，用幼儿文学作品代替其他学习材料进行语言训练。

二是幼儿教师要帮助幼儿在学习的过程中建立学习期望并为之共同努力。适当的教学期望提高幼儿的成绩，教师可以利用教学期望表明语言训练目的，让幼儿了解学习语言能力的目的和意义，促使幼儿向更好的方向发展。将幼儿文学作品中的内容纳入到对幼儿的学习期望中，让他们了解他们在语言思维开发中的作用。

三是幼儿文学作品可以帮助幼儿自主学习一定的知识，语言教学也是训练语言丰富度的过程，教师要扩展语言丰富度，就要采用这种新的学习载体，用幼儿文学作品当做幼儿教师和幼儿进行课堂互动的良好媒介，同时，幼儿教师可以在课堂中利用先进的多媒体设备，向幼儿展示幼儿文学作品，幼儿文学作品是幼儿交流的一个话题，有助于幼儿之间进行语言的学习与交流。

结束语：综上所述，教师在平时的教学中要能够结合幼儿的兴趣展开教学设计。平时教学中更多的重视幼儿的个性发展，通过多种方式达到提高教学效率，进一步促进幼儿的语言发展的目的。