基于“互联网＋”的高中英语写作教学路径分析

◎叶兰

引言：近几年，在日常工作和交流中英语的使用不断得到改善，随着新课标的不断深入，我国英语教学质量也在不断提高，然而，在部分高中英语写作的教学水平以及教学模式中还有一定的问题存在着。在“互联网＋”的背景下，新媒体技术与网络信息技术的应用，对于我国英语写作教学中存在的问题能够有效地做出解决，更好地促进高中英语写作教学水平。

一、高中英语写作教学的重要性

教学高中英语主要对学生进行听说读写的综合训练。培训这四项英语技能是英语教学中必不可少的。高中英语学习常常进行写作训练。训练英语写作要求学生可以应用英语知识完成书面表达，这个书面表达要是完整流利的。在高考中的书面表达指的更多是教学写作，其不需要学生自由发挥，更相似翻译，实际上高中英语写作检查学生能否灵活应用英语。在其他国家已经开始应用以互联网为基础的语言教学模型。在线教学可以有效提高学生的学习动力，改善学生的写作习惯，使学生在学习过程中起到主导地位。借助网络，学生在写作时不受空间、地域以及时间的限制，在写作学习中能更好的发挥主观能动性。此外，互联网上有很多英语写作相关资源，不仅丰富了他们的视野，而且还有助于在遇到学习困难时找到解决方案，并最大限度地提高学生的写作兴趣。除此之外，互联网的便利也可以锻炼学生间合作学习精神，进行系统化和标准化的培训，可以大大提高学生的英语写作能力。随着互联网的快速发展，有效地将互联网与英语教学或其他教学相结合将成为下一步的学习趋势。因此，作为一名英语教师，应该改把握住这次机会，利用互联网本身的优势，开发英语教学方法，提高学生的英语写作技巧和效率。

进一步推动英语写作教学在互联网环境中具有以下积极作用：（1）应用互联网技术，可以使教师在课堂上创造良好的情境，使学生有效地接受课应用堂内容。（2）它使师生间学生、学生与学生之间的信息交流更加便捷和高效。（3）应用网络信息技术可以帮助教师创新教学模式，使教学内容更好地被学生接受。

二、“互联网＋”背景下，高中英语写作教学路径

1.建立网络平台 写作水平的提高与写作练习量多密不可分。应用网络技术中能够更好地传输和交换信息有着非常重要的意义。利用网络建立相应平台，教师可以使用其安排相关的写作任务，学生也可以使用进行有效的创作，教师还可以在评估过程中与学生分享更多优秀作品，让学生相互沟通，培养学生的自学能力。应用网络技术可以使相关资源及时传播，方便学生学习，提高课堂教学效率。

2.增加师生互动 网络技术的应用还可以增加教师和学生之间的互动。教师利用网络信息技术创设情境问题，以激发学生对英语写作的兴趣。英语写作教学中课堂互动是重要组成部分。目前我国英语写作教学的一个重要问题，是英语写作缺乏一定的课堂网络环境，缺乏互动，写作大部分教学都是以教师的为主导进行教学，在这样的模式下学生逐渐失去学习的热情。另一方面，问题在于教师在课堂上设置问题的内容过于单一，无法吸引到学生的注意力。还有，课堂上问题数量应该在合理的范围内，如果课堂上有太多问题，教学进度将暂停，较少的问题会使学生失去表达自己想法的机会，而且很难真正吸引学生。利用网络技术创造情境，提出学一系列问题给学生，引导学生进行思考，这将大大提高课堂效率。

3.创设情景 情景教学一直是教学改革过程中关注的焦点。情景教学已应用于许多科目教学，大大提高了教育教学质量。以此为前提，如何推动情境教学和英语课程的结合也得到了重视。情景教学是通过场景创建的方式，使学生处在更好的学习环境。情境教学要求教师具有教学热情，并带来真实的生活和教学内容，在此基础上组合并创建方案。这种教学方法可以培养学生积极思考的能力，重要的是情境教学模式将学生从被动学习转变为主动学习，将学习效率和兴趣提高。情境教学模式可以更好地融入互联网时代的发展。教师可以通过使用PPT制作等一系列教学工具，吸引学生注意力，以满足学生学习上的要求，实现英语写作教学的目标。

4.增强实践 应用网络技术也可以突破课堂的界限，学生能过利用网络了解外部世界，进一步提高他们的写作技巧。我国教学高中英语写作的一个关键问题，是教学更偏向于理论教学，没有紧密的结合理论教学与实践，这在一定程度上影响了学生学习的积极性，理论教学也会影响英语写作教学，使其缺少生活气息。应用网络技术，有利于教师针对课外实践创造相应的主题，既可以提高学生的理论知识，又可以培养学生实践能力，网络技术的应用可以结合理论和实践，同时激发学生的学习兴趣。

三、结论

基于“互联网＋”的高中英语写作教学，教师应注意，注重网络技术优势和资源优势，以及其带来的方便性和效率。有必要提供学生更多的写作资源和应用机会，鼓励学生来进行写作和学习，促进学生提高表达能力，将教学英语写作的效率和水平提高，使学生可以全面发展。此外，教师还应顺应时代发展的需求，学会如何利用互联网资源，更好的对学生作出指导。