优化幼儿园班级管理技巧

◎曾东雪

影响班级管理的原因有很多方面，其中以下几个尤为重要班级管理需要班级教师之间的团结协作，教师是幼儿的榜样，教师良好的榜样会对幼儿消极的情绪有所帮助。

一、老师的情绪影响孩子的情绪

教师是孩子的偶像，所以不管是在日常生活中还是工作中，教师都该“以身作则”给幼儿一个好的榜样，在处理教师之间的关系中，班主任要起到带头的作用，尊重班级的各位老师，“该放手时就放手”，要充分信任每一位教师，让大家积极主动地解决问题、促进合作；并把成功的经验运用到对孩子的教育中，使教师与孩子共同进步，共同发展。主班教师只有坦诚地对待配班教师，宽以待人，配班老师才能自愿地服从主班教师的领导，这样班级才有凝聚力、向心力，班级管理工作也就自然上来了。例如在新学期的环境布置的工作中，班主任首先应把幼儿园的主方向及时传递给班上教师，然后收取各位教师的意见，同时提出自己的建议，在操作的过程中，班主任带头承担大的主题布置，区角布置就放手给配班教师和保育员，配班教师根据自己的想法结合主题制作区角材料，保育员协帮助配班增添区角材料，这样默契配合，相信任务很快就会完成。“沟通”二字是非常重要的，如在教育孩子这一块，班级孩子的表现是进步了？落后了？最近有什么反常表现？对某某小朋友我们应该用什么方法激励他？等等一系列的事情，主班老师应及时与配班老师沟通，交流意见和看法，这样既加强了老师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育和班级的管理。同时教师之间的融洽的关系对班上的孩子起到潜移默化的影响，在你快乐的带领下孩子们也会表现得非常积极的。

二、抓好班级常规管理是各种活动正常开展的保证

在日常生活中，经常会听到一些家长或其它班的老师说，这个班的孩子很乖，或这一班孩子很调皮，也从我们调查的数据可以看到班上的常规是很重要的，正所为“没有规矩，不成方圆”每集体都应他的规则，班级也同样如果没有常规是无法正常开展各项教育活动。《纲要》也指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，要逐步引导幼儿学习自我管理。”在常规教育中我们师生要共同讨论，制定活动规则。讨论孩子在学习生活过程中相互合作、相互交流而确定一种最佳方案的过程，其实每个幼儿都应该依照一定的行为规范活动，减少了由人际冲突带来的安全隐患，让幼儿安全、健康地在幼儿园生活。但是，由于过多地控制幼儿的行为，阻碍了幼儿思维的自由发展，使幼儿缺少自由探索习得知识和经验的能力。我认为，常规教育要以幼儿为本，教师应该把幼儿的发展摆在首位来思考。

当然现在很多人都说要发展发散性思维，不能过多地控制孩子，有些老师受让孩子“自由发挥”的原因，而形成孩子行为散慢，也受发展个性的影响，做事没规矩不跟大集体等等。比如说大家在听故事你去跑步，或者大家在睡觉，你要唱歌，这样一个班级肯定是吵闹的班级，教学活动就很难进行下去了！我们要制定可行灵活的，确保以幼儿发展为本的教育常规，班级就会班的整整有条，老师管理起来就不会很吃力了。

三、有趣的环境创设

具有吸引力的课室环境能让幼儿做出反应，并且影响着幼儿的行为表现。漂亮的幼儿园可以看得出，能够提供多种活动的能满足孩子兴趣的教室才是他们真正需要的，活动材料应当能引发幼儿思考、鼓励幼儿做出积极的社会行为，并能让每一位参加的幼儿感到安全，教室里需要各种材料，但又不能让孩子感到被材料包围。例如在教室门口张贴邀请的标记海报，告诉他们将在这里度过快乐时光，欢迎来到××老师所在的××班级，这样孩子每天都会高兴地上学，因为他觉得老师很喜欢他，在活动室里可以给幼儿创设一个能促进幼儿自我管理和民主的环境，比如颜色要适当，色彩太丰富会影响孩子的注意力，过分兴奋，可以调和一下，以免幼儿分心。合理的教室布置影响幼儿的学习和行为，例如创设的课室是否能防止幼儿奔跑，老师是否容易看到所有的幼儿？区角的空间是否是能让幼儿进行亲密互动？合理的环境创设能让孩子喜欢幼儿园，爱上幼儿园。

四、与家长结成友好的伙伴关系

有利于教育工作的顺利开展，幼儿园和家庭共事是双赢的局面，孩子是最大的家。幼儿园和家长的合作关系为有效解决问题、满足幼儿需要奠定基础，因为家长是孩子的第一任老师，家长比任何人都了解孩子，教师需要争取家长的帮助来应对幼儿挑战性的行为，所有教师要争取家长的信任，学会与家长沟通，与家长建立合作的关系，在沟通的过程中要了解和尊重每个家庭的文化差异，学会倾听分享彼此的想法。建立合作关系可以通过家长会、见面会电访、家访等等的形式，注意把焦点放在孩子的身上。多征求家长的意见了解家长的想法，在幼儿遇到问题时，争取家长的帮助，这样对你以后的工作有很大的帮助。

五、引导幼儿使用积极的行为方式

如果幼儿过去曾经用过消极的行为，他们会再次使用，这为班级管理带来很大的困难，鼓励幼儿使用新学的亲社会行为，为幼儿以后的人生打下良好的基础，孩子的行为好，班级管理的工作就事半功倍了。孩子的亲社会经验不足，他们会做出一些另你意想不到的行为，或者一些消极的行为，例如有一位幼儿想跟另一名幼儿玩，他会过意去扯那一名幼儿的衣服，甚至扯别人的头发等等。这时，我们不要急着去批评他，首先弄清楚原因，在教会孩子用用其他办发去达到目标，可以轻轻地叫同伴，如果缺乏言语技能，可以教他轻轻地拍别人的肩膀等等。教幼儿用积极的办法满足需要是非常重要的，如果只是简单的阻止满足幼儿需要的行为，幼儿虽然会停下来，但是会用更糟糕的行为来代替。

总之在班级管理方面只要我们花一点心思，我们的班级就会很容易管理，我们的工作就会更轻松啦！