高中数学“问题导学”式教学中如何引导学生有效解答

何莲灵

目前，在教学高中数学时，已经广泛开始使用问题导学法。该种教学方式能够把学生当作教学主体，转变学生的思想观念，从而增强学生的数学思维能力与知识储备，提高数学教学的质量。在本文中，笔者根据自身多年来的教学经验，对如何使用问题导学法以引导学生有效解答提出对应的意见与建议：

一、通过有趣的问题导入方式引导学生

在问题导学法中，问题导入是第一个环节，同时也是最为重要的内容之一。在课堂教学前，通过合理的引入问题，能够有效的激发出学生的学习积极性，强化学生的分析思维。除此之外，问题导入法还能够让学生了解课堂知识的相关性，作为一个切入点让学生展开思考，思考其相关内涵、作用是什么、如何使用它来解决问题等。通过以上的分析，学生就对将要学习的内容有了初步的兴趣，并尝试从新思想、新理论中探究得到答案。由此可见，通过问题导学法能够让学生与课堂知识展开紧密的结合，使得学生对新知识进行深入了解，从而有效的呈现出课堂知识，满足学生的求知心理。

比如，在教学“函数的奇偶性”一课中，教师第一步可以向学生展示生活中对称的事物，例如蝴蝶、蜻蜓等，从而让学生对对称有一个初步的概念。其后，教师就能够使用多媒体的方式，结合视频、动画、PPT等内容引导学生在纸张中画出直角坐标系，在第一象限中勾勒出一个图形或者写出一个数字，并以y轴为对称轴，在第二象限中画图对应的图像，并让它们相互对称。完成后，展开纸张，就能够让学生对图像的特点一目了然。其后，教师就能够提出问题：如果第一象限中图像的函数表达式为y=f（x），则第二象限的图像表达式需要如何表示呢？在该问题的导入过程中，笔者首先把本节课程中的相关知识进行了联系，第一步是让学生分析、思考自己在生活中遇到的对称图形，并把该对称图形和课堂知识紧密的连接在一起，从而引发学生进行思考，最终呈现出学习的内容。由此可见，问题导入是十分基础同时也是十分关键的步骤，学生在该过程中能够积极思考问题的作用，并探究其实用性，进而对激发出对课堂知识学习的兴趣，能够自主的探究相关的知识。

二、通过创设教学情境引导学生有效解答

利用问题导学法来构建教学情境，能够有效的抓住学生的眼球与注意力，从而形成良好的教学氛围，使得学生在了解数学的相关的知识背景中更有效的进入学习的状态。因此，在进行高中数学教学时，构建合理的教学情境就显得十分重要。在展开教学时，教师第一步能够引导学生对以往学习过的知识进行回顾，利用黑板或者多媒体提出相关的问题引发学生思考、分析。其次，教师就能够紧接着引出本堂课需要学习的内容，强化学生的记忆，使得整个教学的过程一气呵成。同时，教师还能够利用多媒体设备构建出符合高中生生活实际的教学情境，从而设置对应的问题，引导学生进行探究。

比如，在教学“三角函数”的过程中，教师能够通过多媒体播放与三角函数有关的日常生活内容，如利用三角函数明确光照建造的科学性、明确航海的行程、测量树木的高度等。其次，教师就能够适时的提出对应的问题引导学生进行思考：“大家在平时的学习生活中还会使用到有三角函数相关的知识呢？三角函数有什么性质？通过这些性质能够明白、分析出什么数学知识？”从而使得学生对相关的教育目标有着一定的理解，并能够对教材展开主动的思考与探究。在学生回答教师的问题后，教师就能够对学生的答案展开补充与纠正，培养学生的思维逻辑的严密性。通过这种方式，就能够让学生对数学三角函数的知识有更加深入的了解，除此之外，通过创设有效的教学情境还能够激发学生的学习热情，从而构建出高效课堂。

三、通过培养学生的自主学习能力引导学生有效解答

数学教学是师生之间思维逐步融合、碰撞的过程。当学生对于课堂中重难点或者核心内容难以理解时，亦或是不能够通过自主学习发现答案时，教师就要根据教材现实内容与学生思维展开相关的点拨与引导，逐步增强学生的自主思维能力。若教师在学生学习出现问题时，及时进行引导，就能够促进学生的思维发展并帮助学生解决问题。在现实的教学过程中，教师能够利用问题导学法引导学生展开大胆的探究与分析，并在问题的引入中逐步对学生予以启发，从而让学生能够自主的探究数学知识，发现属于自身的数学学习方法，了解数学的发展过程并把抽象的知识简单化。

比如，在展开“线面、线线平行与垂直”教学时，教师能够使用问题导学法予以解决，并设置以下问题：“地面和黑板之间的位置关系是怎么样的？平面与直线、直线与直线之间的位置关系有哪几种？黑板所在的平面和讲台桌面各边所在的直线之间有什么位置关系？这些平面与平面，直线与平面的位置关系怎么样证明？”除此之外，教师能够鼓励学生展开积极的小组竞赛、小组合作、小组讨论等，从而展开自主的学习。

四、结语

由此可见，若要展开高质量的高中数学课堂教学，就一定要使用问题导学法，根据数学教学特点设置有针对性的问题，并根据每节课的教学内容，使得学生能够掌握相关的高中数学知识，并增强自身的自主学习能力，从而实现高效课堂的目标。