微信平台在初中英语教学中的应用研究

郭玉萍

引言：在初中英语教学过程中应用微信平台开展教学已经具备了一定的基本条件。当前，很多英语教师已经开始使用微信中所具有的功能开展教学以及与家长沟通交流的工作。很多教师会在微信朋友圈来分享自己的教学过程，这种方式也能够有效激活教师的教学地位，提升教师对英语的教学能力，对信息技术的应用充满足够的兴趣，提升微信平台在初中英语教学过程中应用的整体水平。

一、初中英语教学中应用微信平台的教学意义

1.教学资源共享，提高学生语言能力 实现初中英语教学资源的共享，是微信平台在初中英语教学中推广和应用最终要实现的模目标。通过微信平台的线上交流不仅有助于教学资源线上收集效率的不断提升，同时也加强了教师与学生之间的交流与互动，为学生英语学习能力的提升奠定了良好的基础。

2.及时反馈情况，强化师生互动交流 微信平台作为人们日常生活中最常用的即时性社交工具，其对于人们信息交流效率的提升具有极为重要的意义。所以，充分发挥微信平台的优势，进行学生课后英语口语练习，不仅有助于教师及时的发现和纠正学生在口语练习过程中存在的问题，同时也为家长与教师提供了良好的交流平台，确保了学生家庭教育的顺利进行。家长在家庭教育的过程中，通过微信了解学生的英语学习情况，然后在教师的指导下制定相应的家庭教育计划，从而达到强化课堂教学的目的。

3.为学生的学习提供更多的便利 利用微信平台学习英语，学习地点灵活多变，并可实现“多室合一”。利用微信平台开展英语教学，学习地点不再仅局限于教室，甚至可以转移到家庭、户外等多个场所。此外，以往的英语教学需要多间教室的情况也可以有所改进。英语学习需要的诸如多媒体教室，视听训练教室、英语角等多个场所均可通过平台实现切换。在微信的资费方面，普通用户只需支付上网费用，而在无线网络普及的地区，这些资费机会为零。因此，对于学校等教育机构来说，借助微信平台实施教学将极大的降低教学成本，并可解决教师在教学中的多种需求。利用微信平台学习英语，学习时间、学习长度可变化。学习者可以根据自己的身体状况和学习状态灵活选择学习时间和设置学习长度，逐步完成整个学习活动的要求。

二、初中英语教学中应用微信平台的策略

1.依据问题与需求确定微信平台学习的目标和内容 微信作为辅助英语初中课内教学和课外辅导的重要教育信息手段，具备了移动学习的多重优势，但并不是所有的英语教学材料都适合应用微信进行教学。所以，在微信学习内容和方式的选择上应依据初中生英语学习中存在的问题和初中生对英语学习的需求进行合理选择。英语听说材料的选择上，应改变以题为主的听说练习模式，课堂教学增加内容新颖、与时事结合紧密的文本材料。如利用中学生英文报丰富的版面内容做好学习材料的时时更新；补充文字以外的音视频英语学习材料，增加英语听说学习的情景学习，提高学生的学习兴趣。在课堂听说活动中，设计以学生自主学习合作学习为主的听说活动任务，增加师生及生生互动，培养学生自主学习和合作学习的能力。英语读写学习的材料选择上，精选配套阅读方法指导的英语课外阅读材料，补充初中教材相关主题的背景知识材料，根据学生所在的年级选择不同阅读等级的读物。设计针对不同阅读主题的讨论主题任务，根据阅读主题阅读文本的题材设计与之匹配的写作任务等。

2.遵循学生个性化发展需求 在初中英语教学过程中听说训练是英语教学的重要组成部分。听说训练的顺利开展，不仅为学生在后期的学习中奠定了优良的基础，同时还有助于将英语的学习难度有效的化解。新课程改革在实施的过程中，明确的规定必须将促进学生英语能力作为初中英语课堂教学的主要内容。这就要求教师必须在教学过程中，充分发挥微信平台的优势，加强学生的口语训练，才能从根本上促进学生英语口语能力的不断提升。同时，教师在英语课堂教学过程中，将学生的现实生活与听说训练教学，较为紧密的结合，这样更好的提升学习的口语的能力。教师在应用微信平台开展初中英语听说训练时，必须对学生个体之间存在的差异予以充分的重视，根据学生个体差异的不同，采取具有针对性的教学测量，更好的提升学生英语听说积极性以及主动性，提升英语听说训练的趣味性。教师在教学中，对于学生的听说训练中，需要根据现实状况，建立一整套与之相和谐的口语学习档案，然后根据学生的自我个性化需求，进行一对一的指导教育，这样对于学生在英语口语训练的同时，可以将学生的优点以及缺陷进行全方位的知晓，并及时的加以解决。例如，在学习“How was the weather”的教学时，教师要求在本单元学习中，将需要学到的知识要点进行明确，如词汇cloudy、sunny、rainy；句式How was the weather？It was……进而根据不同的学习的情况，通过微信平台，进行听说训练，这一听说训练的过程中，学生的学习能力如果较强，可以和学生直接对话加以训练，如果学生的学习能力较弱，那么可以通过词汇的描述或者是利用图片的指引，来引导学生，采取阶梯式的口语练习方式，以达到促进学生英语口语能力与水平不断提升的目的。

3.作业形式转向多元化发展 随着新课程改革的深入实施，传统英语教学模式不仅无法满足现阶段初中英语口语训练的要求，甚至还出现了影响学生英语口语学习水平与能力提升的现象。传统教学模式下的英语口语作业主要是要求学生多背多读，这种枯燥乏味的学习方式也是导致学生英语学习兴趣无法提高的关键因素。此外，由于学生家长文化程度方面存在的差异，导致很多学生无法拥有良好的英语听说训练家庭学习环境。再加上，教师与学生之间的交流与互动大多都是通过学生完成作业的形式实现的，而这也为教师及时的了解学生的学习情况提供了便利。利用微信平台不仅实现了学生英语口语家庭练习作业的多元化发展目标，冲破了传统英语教学模式在时间和空间等各方面对英语口语练习所产生的影响，促进学生英语听说训练积极性与主动性的全面提升，为其英语听说训练效率的提升奠定了良好的基础。而微信平台所具有的这些特点，不仅增强了教师与学生之间的交流与互动，同时教师根据学生的学习情况，将学生分为若干个学习小组，要求各个小组按照规定的话题进行英语小组交流，然后完成教师所布置的英语听说训练作业。由于英语口语练习对学生的动口实践能力提出了相对较高的要求，因此口语作业必须满足学生英语口语练习的要求，才能确保英语听说训练教学效率与质量的稳步提升。

4.制定有效的微信使用制度 使用微信进行课堂教学时，教师应对学生的电子设备进行监管，如需下发手机时，应挑选自觉性强，便于管理的同学作为组长进行协同监管，课后及时回收电子设备。进行课外教学时，教师应先对用于教学的微信群，单子版软件进行群的管理，制定相应的群规，并要求家长协同做好课外的监管。课堂教学时应增加与所有学生的互动机会，及时检查学生使用微信的学习效果，参与度，及时检查课堂笔记和课堂练习的答案。运用语音功能快速提问进行抽查，运用视频功能观察学生学习环境，或直接面授，保证学生的课堂专注度。课中及课后，教师要将教学环节中的任务进行过程性评价，学期结束时教师要对学生的阶段学习进行检查，并给予结果性评价，从而使学生了解自己应用微信学习英语的效果，并不断改进。

结语：总之，由于初中生从生理以及心理的发育仍不够成熟，教师在应用微信平台开展教学的过程中需要能够从学生学习的实际出发，能够根据学生的实际情况开展正确的教学过程，进而保证初中英语教学的有效性。