自主探究式模式在初中数学教学中的应用

于义春

新课改背景下，教学的过程中应该将学生放在学习的主体地位上，充分发挥教师的引导作用，激发学生学习的主动性，引导学生通过自主探究的学习方式理解和掌握相关知识。学生应用自主探究学习方式的过程中，也可以更加深刻的领会数学教学的思想和方法，为后续的学习夯实基础。

一、明确师生定位，营造和谐教学氛围

教师在开展数学教学的过程中，应该不断强化引导学生通过自主探究的方式进行学习，促进学生掌握数学基础知识，帮助学生养成良好的学习习惯，进而提高学生数学学科综合素养水平。长期以来，国内的师生关系过于紧张，基本处于对立状态，在课堂上，大多数的教师高高在上，而学生也只是被动的接受教师讲述的内容。传统的教学模式下，教师往往是课堂的主导者，学生只是配合甚至是应付教师，基本没有自主探究的机会。随着新课改的不断深入，教师应该清晰的定位自身和学生之间的关系，另外还应该明确教学过程中教师和学生的定位。作为教师，在教学活动中应该充分发挥组织和引导的作用，为学生创设适合学习的教学氛围，和学生之间平等的进行交流，改善师生关系，只有这样，学生才会乐于学习。作为学生，在教师的帮助下，应该认识到自己就是学习的主人，不能继续被动的接受知识，而是应该主动的参与到教学的过程中来，真正意义上的成为学习的主人，探索的过程可以加深对知识的理解，促进后期的学以致用。激发学生学习动机，让学生将学习当做一种乐趣，体会寓学于乐的乐趣。比如在开展“轴对称”这部分内容的过程中，如果应用传统教学模式教学，学生知识机械的记忆教师讲解的内容，学习方式过于枯燥，学习效率低下。而如果应用自主探究式教学模式开展学习，就可以有效的调动学生的主动性，自主完成知识体系的构建，而教师也只是发挥组织作用，和学生平等的学习和交流，达到了教学相长的目的。再比如在开展“轴对称”教学内容的过程中，教师可以为学生留下预习任务，让学生通过查阅资料完成自主探究式学习，有问题可以加以记录，通过组内讨论完成学习，如果遇到不能解决的问题，教师应该及时的给与指导和帮助。在这样的教学模式下，学生对知识的理解更加透彻，掌握的知识更加牢固。

二、促进互动探究，提高学习效果

为了帮助学生构建相应的知识结构，教师应该组织合理的探究教学活动，吸引学生自主参与。在传统的教学模式下，教师过于关注教的过程和学生掌握的程度，往往忽略学生开展学习的方法。在当前的教学理念下，教师应该强化学生的主体地位，引导学生掌握正确的学习方法，将探索式学习的主动权充分的交给学生，建立一个合作交流的学习过程，在课堂上，教师也应该加强和学生之间的交流，帮助学生拓展学习的空间，突破教师灌输式的教学模式，达到探究式学习的目的，进一步促进学生全面发展。例如，在开展“多边形的内角和”这部分教学内容的过程中，如果应用传统灌输式教学模式，教师通常让学生背诵多边形内角和公式，而完全忽略公式的推导过程，学生容易出现知其然，不知其所以然的现象。在习题的过程中，如果遇到相似的问题也只是套用公式解决问题，而题目一旦发生变化，学生就会表现的无从下手。为了改善这类情况，同时也是为了提高学生知识的运用能力，教师应该为学生创建自主探究的平台，鼓励学生以自主探究的方式开展学习。还是以“多边形内角和”的学习为例，在课堂上，教师可以让学生亲自动手通过剪和拼，剪出一些长方形和正方形，因为长方形和正方形四个角都是直角，因此，其内角和为3600，接着可能会引发深思，一般的四边形内角和有什么样的规律呢让学生通过亲自动手剪以及拼接的方法，了解到角度相加对角线分割成三角形的方式得出了一般四边形内角和为3600的结论。通过这样的探究教学就能把分割转化的教学思想渗透到其中。接下来，再以此为基础，引导学生逐步学习n边形的内角和。最终得到结论：n边形的内角各为（n-2）1800的规律。然后为了帮助学生巩固所学，教师可以为学生选择一些合适的练习题。

三、营造良好的探究氛围

为了实现自主探究的方式，为学生创设适合探究的学习氛围十分有必要。在开展教学的过程中，针对相应的知识点，教师应该结合相应的知识点，为学生创设合理的教学情境，教学情境的设置不能脱离生活，只有这样，学生理解起来才更加容易，符合学生的认知需求。例如，在开展轴对称图形学习内容的过程中，为了帮助学生创设合理的教学情境，教师可以让学生说一说生活中常见的轴对称图形，这样一来，学生对轴对称图形的印象和理解就会得到有效的加深，提高了教学效率和质量。另外，在新时代背景下，为了增加课堂的表现力，教师应该充分发挥多媒体技术的辅助教学功能，将复杂的知识简单化，抽象的知识立体化，使得学生更加容易的理解和掌握。

四、结语

总而言之，良好的数学教学效果离不开合理的课堂气氛，教师应该结合具体的知识为学生创设合理的教学情境，充分调动学生学习的积极性，让学生在轻松的氛围中学习，只有这样，才能保证学生更加主动的投入到学习的过程中来，真正的成为学习的主人。