现代信息技术与高中语文阅读教学整合的研究

教育是人们最为关注也是国家需要提高和改善的重点民生问题之一，应当得到更好地发展和更先进的技术资源，以此来激发学生的求知欲，营造自由积极的学习氛围，缓解师生之间的教学矛盾。因此，现代信息技术和教学的合理融合，是科技和社会发展的必然结果。而信息技术与教育教学的整合作为改革教育教学模式、方式、手段的重要举措之一，越来越受到各界的关注与重视。信息技术的应用可以缓解学生的学习压力，调动课堂气氛，增强学生的学习兴趣和求知欲望，营造全新的阅读学习氛围。

一、高中语文阅读教学与现代信息技术整合发展的优势

对比传统的为了应试而进行的高中语文阅读教学，新模式下的教学在各个方面都更具优势和活力。

1.教学环境和氛围更加开放自由

不同于以往局限狭隘的教学环境，信息技术融入教学模式后，教室、图书馆等不再是教师进行高中语文阅读教学的必要条件。信息技术为教师的阅读教学营造了多媒体、网络和智能有机结合的个别化、交互式、开放性的动态教学环境。学校的教学模式不再局限于书本和纸质教案，也不再局限于一个教师、一众学生、一个教室的传统概念。学生可以最大限度地利用网络中的教育资源，提高阅读兴趣。这种科技与教学的整合，将使语文阅读教学开拓、延展到社会生活以及世界文化的更大的层面，扩宽学生的视野，增长见识。

2.学生可以利用新型教学模式更加个性化学习和互助学习

信息技术不仅为学生提供了大量学习资源，而且为学生进行个性化学习和合作学习创造了有利条件。现代信息技术可以为每位学生提供更适合自己的学习模式和阅读方式，同时，语文阅读教学可以以多种方式呈现在学生面前，使教学不再单一，不再枯燥乏味。

二、促进信息技术与高中语文阅读教学整合带来的影响

1.这种整合将会支撑起庞大的语文教学改革

近些年，虽然出现了各种各样的高中语文教学改革，当然，也有一些真正运用到了一线的教学活动中，但是，人们对于教学改革意见最大，往往也是问题最多的方面，就是高中语文教学。最根本的矛盾点在于，曾经的教育改革其实只是表面上的教学方法改革，无非就是简单地将基础的传统的教学方法补充一点要求，而“教无定法”决定了很多学生和广大一线教师不能很快接受和接纳新改革的教育方法和教学理念，并且，经常性的教学改革也不符合社会对于高中学习的要求，更不符合社会发展的要求。

2.整合后的高中语文教学要求教师提升自我

在信息化时代，学生接触到的资源越来越多，视野也越来越宽阔，这就要求教师要具有更深厚的知识储备。在信息技术与教学结合的过程中，高中语文教师对于学生、学习任务、教材选择、教学方向的把握依然至关重要。同时也被赋予了新的内容。信息技术与教学的整合，更加需要教师提升自身的水平、文学素养和知识储备。

3.整合后的教学活动更需要学生的配合

信息技术与教学的整合，关键在于学生的配合，学生是否能够由被动地输入知识到主动地探索知识，是教学整合后的重点所在。

在信息技术与教育教学整合的过程中，学生的教育资源逐渐多元化，学生接受知识的方式也从被动接受到主动获得。然而，很多学生也在这个过程中迷失方向，忘了最重要的学习目的。所以，信息化教学是否成功就在于学生是否能积极主动地提高学习的自觉性、自控能力和求知欲。

三、在信息技术与教学的整合中需要注意的问题

1.引导学生主动学习

在一线教学活动中，教师往往忽略了学生自身的理解和感悟的过程，过于注重知识的不断输出。所以在信息技术和教学的整合，尤其是在与高中语文教学的整合中，不能一味地利用信息技术资源，更不能简单地认为信息技术可以完全取代传统的教学模式。作为一线高中语文教师，应当在多媒体设备的辅助下，增强学生的阅读兴趣，使其在阅读中有更深的感悟和体会，在朗读中结合生活环境和自身经历，达到对语文阅读更深层次的理解。

2.学生要及时交流，合作学习，探求知识

在教学活动中，信息技术和多媒体设备的配备应用是必不可少的。但是，作为一线高中语文教师，应当把握好适度的原则，既不能占用过多的时间，也不能剥夺学生查找资料的权力。应当给予学生充分的时间去相互交流、理解性地阅读，同时还不能忘记适当地读写和标注，这对于加深知识地理解和记忆是有帮助的。

作为高中语文教学模式的一次深刻的变革，信息技术与语文教学的整合，势必会提高学生的求知欲和学习热情。在教学活动中，可以形成良性的教学模式，以学生为学习的主体，教师作为辅助的知识补充，引导学生提高自觉性、自学能力和合作探究学习能力，以此来适应时代和社会对于学生的要求。