新课标下初中语文教学之我见

对于初中语文教师而言，课堂开始时，教师是否能迅速引导学生进入教与学的理想境界，创造一种良好和谐的教学氛围，取决于新课标下初中语文教学环节应用是否得当。所以，新课标下初中语文教学对课堂教学的顺利、良好进行十分必要。

一、新课标下初中语文教学的必要性

1.新课标下初中语文教学环节能安定学生情绪

学生通过课间休息的嬉戏，在上课最初，关注点还不能被拉回课堂。如果在语文教学环节最初不能将学生的情绪安定下来，可能整整一堂课学生的注意力也不能回归到教学内容上来，这时用新颖的话题、精彩的语言构建的语文教学就发挥了良好的作用。教学过程对于学生来说是一种心理认识的过程，需要综合的心理活动，而注意力是否集中则是这种认识过程能否顺利进行的必要条件。教师通过巧妙的手段教授语文教学新课，必定有益于在新课开始之初安定学生情绪。

2.新课标下初中语文教学环节能激发学生兴趣

德国教育学家第斯多惠认为，教学成功的艺术在于使学生对教师所教授的内容感兴趣。而在教学开始之初，迅速抓住学生注意力，激发他们产生学习兴趣的有效手段就是新课标下的初中语文教学。学习兴趣的有效激发可以激励学生带着兴趣主动去学习，让他们满足对于知识的渴求，这样的教学效果比被动接受学习内容要好得多。所以，优秀教师会利用一切资源和形式，在新课标下激发学生强烈的学习兴趣，使学生以迫切的心情开始新知识的学习，变被动为主动，在不知不觉中轻松获取知识。

3.新课标下初中语文教学环节能联结新旧知识

新课标下初中语文教学的目的是引导学生快速进入学习状态，为学生学习新知识做铺垫。对于新知识的学习，如果只是一直按照传统的教学方法直接提出，会很难激起学生的兴趣。创设积极的课堂气氛，增强教学效果，尤其是那些难以理解、相对没有联系的知识，直接呈现给学生会使其感到费解。而新课标下初中语文教学环节的设置让新知识与旧知识发生联结，让学生在接触新知识的时候可以很自然地进入情境。新课标下初中语文教学充当着激发学生学习新知识的桥梁。教师由旧知识进入新知识的语文教学既能体现知识的整体性与连贯性，又能帮助学生复习旧知识，掌握新知识，从而提高学习效率。

二、新课标下初中语文教学的现状

近年来，随着初中新课改的不断推进，越来越多的教育工作者把目光放在新课标下初中语文教学的重要性上。许多教师在一线教学中致力于通过不断实践，研究如何使课堂教学达到最佳效果，而课堂新课标下初中语文教学的应用作为课堂的开端在整个课堂教学中起着至关重要的作用。但是总体来看，现在的初中语文教学还存在着诸多不足和误区。

1.对于新课标下初中语文教学在教学中的重要作用认识不足

目前，我国大部分尤其是大中城市的教师和学生在初中阶段已经开始承担着相对沉重的升学压力。通过升入重点高中进而进入重点大学已经成为学生和学生家长的愿望。由于时间紧迫，而学习任务相对繁重，大部分教师把主要精力放在了教授应试内容上，而对于新课标的初中语文教学这一环节，大多数教师往往一带而过，还有一些教师甚至忽略新课标的初中语文教学直接进入教学阶段。这样不仅使新课标的初中语文教学环节的价值不能得到体现，而且也在一定程度上降低了教学效率，忽视了学生学习的心理感受，让学生在“自主、探究、合作”中学习与成长。初中学生往往具有独特的心理特点，他们正处于青春期，往往对于新鲜的事物有着极强的好奇心和敏锐的接受力。新课标下的初中语文教学正是激发他们学习兴趣，鼓舞他们学习信心的重要手段。忽略新课标下的初中语文教学环节会直接影响学生的学习效果。在对一些初中语文课堂进行调查取样时可以得知，许多教师对于新课标下初中语文教学环节的设计并不在意，他们习惯于使用传统教学方式进行导课。例如：“今天这节课我们来学习……”这样单一的教学形式势必会对教学产生消极的影响。就目前我国初中语文课堂的整体教育水平来看，大多数教师对于语文教学环节没有精心的选择和设计。如果不能从根本上解决这个问题，新课标下的初中语文教学这样一个重要的教学环节就不能起到事半功倍的效果。

2.对于新课标下初中语文教学这一教学技能掌握不精

目前，国内一部分语文教师对于初中语文教学这一教学技能掌握不精，影响了授课的整体效果。新课标下初中语文教学的目的在于“导”之有道，但是许多教师在新课标下的初中语文教学环节中并不重视其技术性。这造成新课标下初中语文教学内容往往偏离主题，与实际教学内容相差甚远，不能起到引导学生进行下一步学习的作用，使学生常常不知所措，无法引起学习兴趣。还有一部分教师对于新课标下初中语文教学的认识有局限性，他们只是程式化地使用音乐、文字、视频等手段激活课堂气氛。由于缺乏灵活性，新课标下的初中语文教学只能让学生对这样的形式感兴趣而忽视了教学的意义。如何能在中学语文教育中让语文教学环节紧扣主题，应成为教师应该关注的重点。