利用思维导图 辅助词汇教学

一、思维导图理论概述

思维导图(Mind Map)是英国著名学者东尼·博赞(Tony Buzan)在19世纪70年代初期创立的一种新型笔记方法，它以放射性思考为基础，是一个简单、高效、放射性、形象化的思维工具，能够全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地激发人们的创造性思维能力。

二、思维导图引入初中英语词汇教学的优势

1.降低学生学习英语词汇的难度

通常，学生在学习英语短文的时候会走进两个误区，第一种就是学生过于注重短文中的生词、短语和句型，从而导致忽略了文章的整体结构。还有一种就是学生重视背诵和默写英语文章，但是对于文章的大意却全然不知。因为学生对于英语词汇学习的各部分难度没有很好的掌握，所以就会容易进入误区。思维导图能够使学生更加清晰地看到呈现出的语言知识点，同时还能够展现出整体的框架和结构。这样，学生在学习的时候对于重难点就可以熟练地掌握，学习的难度也就大大降低。

2.符合学生思维发展规律

初中英语学习的主要群体是12～15岁的青少年，他们的思维方式正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于深奥的文章，学生难以快速理解，这样对于词汇学习就会造成一定的阻碍。通过思维导图，可以用图片和一些关键词把文章串联起来，使学生对于英语教材中的文章有基本的把握。这样，学生在学习词汇的时候也就能够更加简单方便，学习效率也就会大大提高。

3.有助于提高学生学习的积极性

兴趣在学生的英语学习中起到了良好的调剂作用，有利于调动学生学习的积极性。教学中由被动式接受学习到主动式积极学习，会促进学生学习的热情，主动探寻学习的方法，体验到学习的快乐。学生处于成长的阶段，好奇心都比较强。英语词汇教学中的思维导图，作为一种新的方法，必将引起学生浓厚的兴趣，尤其是对记忆单词这种枯燥乏味、杂乱无章的学习来说，必定会促进学生积极投入。

三、思维导图在英语教学中的应用

在多年的英语教学中，笔者积极地探索了思维导图在英语教学中的应用。在英语学习中，单词是最基本的元素，拥有相当数量的词汇是提高英语水平的保障，单词学习是英语学习的根本。下面，笔者谈谈思维导图在英语词汇教学中的应用。

1.利用思维导图和语义场学习单词

语言学家在20世纪30年代发现，单词可以用英语语言的语义场特征来学习。语义场按照语言个体各自不同的语义把它们以聚合体的关系组合起来。词汇之间的这种聚合体关系是用来辨别所属语义场的主要依据，它也可以用来区分词义。比如，可以根据语义之间的相反、相似及包含等关系，把单词之间的关系划分为反义词、同义词和上下级词。英语词汇都有各自所属的领域或范围，它们不是一个个独立的个体，而是由于有某种共同的特征被组建成了一个语义场。比如：white，red，blue，black等这些单词归为表示颜色的语义场。可以用思维导图画出这些关系，使学生更清楚地掌握它们。

2.利用思维导图辨析同、近义词

一个人的词汇量大小可以分为四个层次，掌握的数量依次递增：能说的词，能写的词，能读的词和能猜的词。前两个层次属于能够运用的积极词汇，后两个层次属于不一定能够运用的消极词汇。积极词汇量掌握的大小，在英语单词学习中有着至关重要的地位。用思维导图的方式，引导学生画出这些单词的思维导图，不仅可以提高他们的记忆能力，对其组织能力及创造能力也有很大的帮助。这种简而易行的思维导图可以使学生形象生动地辨析同近义词。比如讲解personal与private的区别，两者都具有“个人的，隐私的”的意思，让学生区分这两个词的意义与用法就成为教学的重点。首先，教师可以让学生找到这两个词的相同处，即都有“个人的”与“隐私的”的意义。那么，这个共同点就可以作为思维导图的起点。二者的不同在于前者强调个体、单独，而后者强调隐私。一个详细的思维导图既可以使学生的思维逻辑更加清晰，也可以使学生对于词汇的理解更加清晰。

3.利用思维导图学习英语词缀和词根

词缀法是生成英语单词最有效的方法。比如，在学习后缀-tion时，学生可以联想-tion所构成的词汇：station，pollution，competition，action等。通过词缀联想，学生可以学一个而会一系列，迅速扩大词汇量。可以塑造形象与词汇之间的联系，使抽象的材料具体化，使学生要记忆的目标词转化为可理解性输入，所以要扩大英语词汇量，就需要掌握英语常用词缀及词根的意思。实践证明，指导学生进行思维导图的制作，可以使学生积极思考，深层次理解所学知识，激发他们的学习兴趣，增强他们的成就感。此外，进行思维导图的制作过程还能使学生认真观察和体会知识间的联系，甚至发现以前不知道的知识间的联系，进而产生创新性的一些理解，达到创新性学习的目的。

4.利用思维导图进行考试前的复习

考试前学生要记的内容多而繁琐，单词量是许多学生的一大难题。平时制作的思维导图就起到了很好的作用，因为这些导图很好地勾画出了当时教师课上所讲的许多重点词汇，把一个个零碎的词汇与内容很好地串联起来，这样学生就有了抓手，提高了复习效率。

英语词汇教学的方法有很多，无疑这些方法在我们的教学中不是孤立存在的。我们应根据实际情况选用合适的方法，而思维导图则在某种程度上把这些方法很好地结合了起来，枯燥乏味的英语词汇学习转变成生动有趣的绘画过程，使英语词汇学习形象化，提高了学生的学习热情。