高中语文外国文学教学的有效性探微

吴婷婷

有效的教学主要是指能够吸引学生的兴趣，激发学生的学习欲望，在选择正确的教学方式基础上能够使所有学生参与到整个语文学习过程中，使学生在知识与能力、过程与方法等方面感到获得成功的满足感，实现情感态度的升华。高中语文中的外国文学作为沟通世界文化的重要桥梁，可以完善学生自身的知识结构，拓展自身的视野，促进学生的综合发展。因此，教师要通过采取不同的教学方法高效地完成外国文学教学活动。

一、采用角色体验教学法进行高中语文外国文学教学

角色体验教学法主要是指教师利用模拟的方式，加入一个或几个场景，让学生扮演文学作品中的角色，通过动作、语言等形式呈现出整个作品的内容，从而达到深入其境的一种有效的教学方法。使用这种方法往往能够让学生对一些情节性、故事性较强的外国文学作品产生更深刻的认识。在高中语文教学中，很多时候都需要学生自身对文本的具体理解，但是面对外国文学作品，由于文化的差异性理解起来还是有困难的，有些内容比较抽象学生无法看懂，所以教师要采取此方法进行教学。例如，在学习列夫托尔斯泰的《娜塔莎》时，教师首先提问：“列夫托尔斯泰是哪国人？他有哪些著名的文学作品呢？他有怎样的标志呢？”等等问题引发学生的思考，再结合视频了解作者生活的社会背景，让学生充分体现作者的创作心境。导入环节结束后，教师引导学生进行整体文本的阅读，并让学生回答文本中出现了哪些人物？他们分别是谁？文中讲了怎样的故事？等问题，让他们对文本有初步的认识。在此基础上，教师设计出与文本中提到的舞会一致的场景，然后设置三名警察、两名王族大臣、索尼亚、娜塔莎、伯爵夫人、马富路莎、杜尼亚莎以及保尔康斯基等数十个角色，将文本分成舞会正式开始前、娜塔莎进行装扮、邀请跳舞以及舞会结束等四个主要的场景，再分配好角色后组织学生进行表演。只有使用这样的方法进行教学才能让学生更清晰地梳理作品脉络，把握人物形象及体现的情感。

二、采用外国影视片段穿插法进行高中语文外国文学教学

教材中的文字，往往需要学生进行充分的加工联想，才能较为准确地把握文本中的具体人物形象。有很多的科学实验数据显示，视听接收的效果往往要比文字表述的接收效果快且好。所以，教师在进行外国文学作品教学时，只依靠语言、文字让学生对文本进行感官、联想和评论分析是远远不够的，还需要加强学生对文本的直观、感性认识。根据教育心理学家斯金纳的工具性条件反射原理，教师在进行外国文学教学时，可以通过播放外国经典的影视片段来吸引学生的学习兴趣，提高学生的注意力，充分利用学生喜爱看电影的心理，让他们更快地进入学习状态。在教学中，穿插播放影视作品并结合教师适时的点拨，强化学生对知识点的记忆，使他们能快速掌握重点难点。例如，在学习《巴黎圣母院》之前，教师要收集学生对外国电影的偏好类型。如很多学生喜欢的《哈利波特》《美国队长》《蜘蛛侠》以及《钢铁侠》等，对于收集的结果进行分类，以便教学之需。在学习《巴黎圣母院》之前，播放外国影片中丑陋但充满正能量的角色合集视频，播放完毕教师问学生：“同学们觉得这些其貌不扬甚至有些丑陋的角色是怎样的？你们喜欢他们吗？”通过学生积极回答，可以总结出“这些丑陋的外表下都有一颗善良的心”。然后，教师继续引导大家：“今天我们要学习的也是这样一位人物，那么他身上究竟发生了什么故事呢？让我们一起走进文本感受一下吧。”在组织完学生阅读文本之后，让学生互相总结文本中发生了哪些事情，然后教师再播放《巴黎圣母院》的视频，让学生直观感受卡西莫多的善良、淳朴。

三、采用师生互换法进行高中语文外国文学教学

师生互换法主要是指教师让学生进行文本的阅读与现场讲解，学生充当教师的角色可以极大地调动学生学习的积极性，加强学生对知识的掌握。在高中语文教材中，有部分外国文学作品是鉴赏性的文本，不需要教师做过多的教学指导。针对这类文本，教师就可以采取师生互换法让学生充当“小老师”进行课堂讲解。

例如，在学习蒲宁的《安东诺夫卡苹果》一课时，教师提出几个重要的问题：“文中讲述了哪几个场景？文中人物有哪些？他们都有着怎样的品质？读完这篇课文你有什么感悟？”等等，给讲解的学生进行提示，让讲解的学生用自己的方式给其他同学讲解出来。选择讲解的学生时要坚持以积极主动为主、点名抽签为辅的原则，因为高中阶段的学生有很强的自我意识，害怕丢脸，很多学生即使想在大家面前表现自己也时常因为没有信心、自卑而不敢上台，所以教师也要辅以抽签的方式进行讲解人员的选定。在学生进行讲解时，为了防止跑题，教师要提前做好大量的准备工作，在课堂上以学生的身份对“小老师”进行提问，通过采取师与生互相考核、师或生直接提出问题、提醒学生注意问题、迂回地提问题，设问、激问等方式，在不打扰学生积极讲解的基础上，推动外国文学教学进程的开展，帮助学生查缺补漏，重点突出，中心明确，思维活跃，从而加深学生的思考。

总之，语文教育作为全面培养人才的重要课程，是学生学习中外文化的重要途径。高中语文教师要充分利用学生的学习、发展特点，对外国文学教学进行深入的学习与探究，通过采取更有效、更新颖的教学策略促进学生学习外国文学。