中职体育与健康课的分层教学探究

摘 要：随着社会的发展，人们越来越重视知识的传播，父母希望他们的孩子能够全面发展。因此，过去没有受到太多关注的体育教学逐渐受到关注。体育可以提高学生的身体素质，培养他们自己的体育爱好，增强学生各方面的自信心。虽然人们越来越重视体育课程的教学，学生对体育更加热情，但是在体育课程的设置上仍然存在一些问题。

关键词：中等职业体育;分层教学;分层模式;效率

研究表明，有规律的体育锻炼不仅能提高体育锻炼者的反应、记忆和其他能力，还能让体育锻炼者感到疲倦和愉快。然而，中等职业学生忙于学习专业知识，忽视了体育和体育锻炼的重要性，这不利于学生的身心健康和专业需求。由于近年来严峻的就业形势，中等职业学校的学生有一种危机感。体育健康教育不容忽视，传统的教学模式不能满足学生的需求，甚至不能调动学生体育锻炼的积极性。分层教学的概念大大增强了学生的自信心和学习主动性。笔者通过将分层教学应用于学校体育教学中，获得了一些经验和思考。

一、 了解什么是分层教学

在中等职业学校体育与健康教育过程中，要科学地运用分层教学，就必须知道什么是分层教学。所以分层教学实际上是教师对学生的简单分类。在教学过程中，我们应该根据每个学生的特点进行教学，但是教师的精力有限。一年级有这么多学生，不能保证每个学生都会得到老师的充分照顾。在这一点上，如果学生根据他们的能力被分类，他们将被粗略分类。然后在教学过程中，针对每一级学生的个性化教学，教学内容和教学进度在教学目标等方面的调整，可以使每一级学生都能得到发展，这也是个性化教学的体现，所以我认为在目前的中等职业教育中。在教育教学过程中，有必要根据当前学生的体质、学习兴趣和思想状况进行分层教学。

二、 了解到学生的差异

分层教学是为了解决好学生的差异所带来的一系列的问题，因此运用分层教学的前提是教师了解学生的差异。我认为，分层教学之前，首先要了解学生这三个方面的差异，教师首先要了解学生学习兴趣的差异，中职体育教学需要有比较强的学习兴趣，因为在中职阶段学生的运动量是比较大的，而有一部分学生对于体育运动可能会有一些抵触情绪，在这样的情况下，他们的学习效率就不会高，还有一部分学生，他们喜爱运动，比较乐意积极地投入到运动中去，所以他们的学习效率相对来说会比较高，其次教师还必须要分析到学生的学习意识的问题。在中职阶段，学生的学习压力比较大，他们有比较重的任务要完成，中职体育和学生的高考没有直接的关系，所以有不少学生都会将体育课的时间用来进行文化学习，这会严重影响学生的学习质量。最后教师要考虑到学生的身体素质的差异，因为在中职阶段学生的身体素质已经出现了比较大的差异，有一部分学生的身体素质比较好，但是有一部分学生因为各个方面的影响，其身体素质相对来说，还有待提升，我认为在进行分层教学之前，教师必须要考虑到这三方面的问题。

三、 按照学生的身体素质，对学生进行固定的分组

在中职体育与健康教学的过程中，运用分层教学法至关重要，而我认为在实践的过程中，分层教学法的运用，首先应该按照学生的身体素质，对学生进行固定的分层，因为身体素质的提升是一个循序渐进的过程，短时间内无法取得比较好的效果，教师可以根据学生的身体素质，对学生进行科学的分层，然后再课堂教学的过程中，如果任务量有比较大的差异的话，则需要对学生进行分层教学。比如说教师首先要去测量学生的速度力量和耐力，这三个指标是考量学生的身体素质的重要指标，比如说教师可以将得分在80分以上的学生作为强化组，得分在60分到80分之间的学生作为普通组，都是在60分以下的学生作为提升组。在进行运动的时候，教师需要对不同的小组布置不同的锻炼量，比如说对于强化组，教师可以有意识地提升他们的锻炼量，而对于提升组，教师可以通过逐步的提升他们的锻炼量来提升他们的素质，这种循序渐进的方法往往能够取得更好的效果。在进行身体素质分组以外，教师还需要考虑到学生的兴趣，对学生进行分组。比如说教师需要考虑到学生的学习兴趣，根据学生的学习兴趣划分小组，对于比较喜欢打篮球的学生，则可以将他们划分成一个小组，喜欢打乒乓球的学生也可以划分成一个小组，用小组来规范学生的行为，让他们在自己比较感兴趣的领域内进行学习，这样能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生感受到学习的乐趣，在这样的情况下，教师的教学工作的开展会更加的胜利，效果也会更加的理想。

四、 给学生自主选择的权利

在现代教学的过程中，对学生的自主能力的培养越来越受到人们的重视，中职体育课程教学应该重视到这一点，分层教学模式的运用应该考虑到如何培养学生的自主能力，我认为在中职体育教学的过程中，教师的教学应该给学生自主选择的权利，这样的选择主要体现在相关活动的组织和相关项目的选择这些方面。在进行运动之前，教师要给学生明确要求，那教师学生必须要达到怎样的目标，在这样的基础上，教师可以给学生一些选择，这些选择比较容易，让学生感受到自己的价值和权利，比如说教师可以让学生自己决定学习的内容是什么，采用什么样的方式？在什么时候进行，以什么样的方式进行？教师也可以让学生自己选择组員，这样就能够让每个学生都能够感受到自己是小组的一分子。举个例子来讲，有一部分学生对于健美操比较感兴趣，但是，教师的教学并不能够真正的满足他的要求，所以这部分学生可以自己组织起来，然后收集相关的资料，这个时候教师课一得学生提供自己力所能及的帮助也可以，作为学生代表向学校请求更多的资源和帮助。在这样的情况下，教师就能够保证基本上每个学生都能够有自己的喜欢的项目，这对于学生终身体育意识的培养能够起到极大的帮助作用。

五、 结语

体育教学是现代教学中面临改革的重点教学学科，体育在增强学生的体魄，磨炼学生们的精神意志和促进学生全面健康发展方面有很重要的作用。面对如今体育教学中存在的形式化和设备落后的问题，我们要对学校的体育课程加大投入，让学生能够在体育课程中获得更好的学习体验，促进学生全面健康的发展。

参考文献：

[1]水波.新课改背景下分层教学法在中职体育教学中的运用探讨[J].新课程·中旬，2015（6）：118.

[2]刘留，张进喜.分层教学法在体育教学中运用的研究分析[J].沈阳体育学院学报，2006，25（1）：85-87.

作者简介：

刘俊红，贵州省遵义市，贵州省桐梓县中等职业学校。