浅谈中职学前教育课程设置中存在的问题及有效策略

罗红莲

摘要：步入二十一世纪的教育领域，其各个方面发生深刻的变革，各个阶段、各个学科的课程设置，进入到一个全新的发展状态中，影响力尤为明显。本文以中职学前教育课程设置为研究方向，致力于课程设置的探索中，根据文章中出现的问题，采用有效的策略，全面推进课程改革的深入和实施，从而提高学生的综合素养。作为学习学前教育专业的大学生来说，要结合学科特征，细致地分析课程设置中的诸多状况，以课程改革为航向，实现理论与实践的有机统一，从而提高自身的综合素养。

关键词： 中职;学前教育;课程设置;问题;有效策略

课程的设置与教育教学实践密切相连，只有高度重视课程设置的方式、模式和方法，整体的课堂教学改革，才能得以深入地开展和推进，从而实现课程资源的完善和优化，以切实解决教学中的实际问题，让课程设置更好地为教学实践服务，从而提高课程设置的实际效果，以满足学习者对知识的需求，提高学习的质量。在中职学前教育的课程设置中，不可避免地会出现很多问题和状况，导致课程设置的进程受阻，无法与教学的发展需求融合起来。在实际的中职学前教育课程设置中，要认真地分析问题的缘由，组织多元化的课程实践活动，凸显课程设置的本质，优化和完善课程设置的环节，为将来学生步入社会，进入学前教育进行教学打好基础。那么，中职学前教育课程设置会出现哪些问题，又是运用哪些策略，进行解决呢？

一、简要分析中职学前教育课程设置中出现的状况

㈠学生的基础较差，对所学内容缺乏兴趣，阻碍课程设置的进程，因为中职院校培养的都是初中毕业的学生，大部分学生是因为成绩不理想，考不上高中，被迫接受的中職专业学习，所以内心深处的抵触情绪尤为严重，对学习基本上没有什么兴趣，在面对复杂、繁琐而又枯燥的知识，其消极心理更为明显。所以在这样的教学局面下，中职学前教育专业在进行课程设置时，想要摆脱学生被动的学习状况，消除学生的厌倦思想，并不是一件很容易的事情，久而久之，课程的设置，也就落空了。

㈡指导的方法不科学，训练方式没有创新特色，束缚课程设置的发展方法是最有效的保障，也是不断强化课堂教学效果的关键之所在。但是为了节省课堂时间，许多的学前教育专业的学习者，不敢把更多时间用在传授方法上，而是仅仅注重理论知识的讲解，无法与实训课堂进行有机的结合，不能为学生提供专业性的指导，即使组织实训练习，也流于形式，按部就班地训练，学生对所学的学前教育专业知识，几乎没有什么热情，自主学习能力严重降低，学前教育的理论知识无法为实际服务，而学生也无法顺利地走向社会。

㈢教学观念、方式陈旧不能凸显时代特点，影响课程设置的效果 ，传统的课堂上，教育者始终站在讲台上，不知道如何与学生进行交流、互动，一直以来学生都是从属于教师的行为，课堂缺乏灵动性，不能为课程设置的落实做好铺垫。中职学前教育专业的教师，在传统观念的束缚下，无法突出学生在学前教育专业中的主体地位，方式单一，没有与时代紧密地结合起来，学生的实践参与意识无法真正发挥，教与学的关系始终很被动，与最初的教育教学理念相背离，打破课堂教学僵化的状态，实施有效的教学尤为必要。

二、全面提高中职学前教育课程设置有效性的具体策略

㈠课程的设置需要学生的兴趣爱好结合起来，满足实际的需求

学前教育是一门与幼儿身心发展紧密相连的专业性学科，有着很强的实用性和趣味性。为了更好地满足学生对学前教育专业知识的需求，可以从兴趣的培养和调动出发，更应注重课程的设置，以注重幼儿的发展为目的，在组织课程设置中，要多角度考虑幼儿的身心发展特点，立足幼儿的性格，开展趣味性的课程设置教学，寻找最佳的切入点，满足幼儿内心的需求，真正走进幼儿的心理，确保各项课程设置的全面达成，为学生赢得更广阔的发展空间。

㈡课程的设置需要拥有科学方法的指导，提高专业性的素养

科学的方法，是学习者自主学习的重要因素。只有找到合理地方向、科学的目标，研究和探索课程，才会具有实效性，而专业性的素养才能得到真正的提高。为了真正与课程设置融为一体，需要中职学前教育，以专业性的指导为目的，以职业技能大赛为引领，可以有针对性的开设与大赛赛项相符合的课程，这样有目标、有目的教学也是很有实用性。近些年，全区、全国乃至全世界对于职业院校的技能大赛举办的阵势是越来越大，人们的重视程度也越来越高，不惜花费大量的人力、物力及财力去培训专业教师以及参赛选手，中职院校可以以此为契机，开设与学前教育相关的课程，既让学生掌握学前教育的专业知识，又能把自己的才艺，展现出来，从而调动学生学习的积极性。

㈢课程设置需要搭建合作平台，增强课程的实践效果

中职学校应加强与幼儿园的沟通合作，深入了解幼儿园的实际需求，在此基础之上，有针对性的对课程内容进行调整。对于不同的幼儿园来说，除了制定和向幼儿园输送用人需求和标准外，还应为在校学生提供适当的实习实训机会，一方面让学校更有针对性的完善人才培养方案，以追求更完美的专业内容的设置，培养更适合社会的人才，另一方面也能够使学生在实习实训过程中，更好的把握自己，哪些知识是自己已经掌握的，哪些知识还需要在校继续加强学习和锻炼，最终不断的完善自己。

总的来说，中职学前教育课程设置已经步入到一个全新的发展阶段，对学生所带来的影响尤为突出。为了保证课程设置的全面落实，需要针对上述问题，结合具体的策略，有计划地安排、布置和实施课程的设置，制定切实可行的设置方案，调整课程设置的进程，不断更新课程设置的思路，优化教学环节，凸显个性化的课程设置特征，改革教学方法和形式，与学生的自身发展紧密地结合起来，实施地进行布置，以更好地满足社会对学前教育人才的需求，从而提高整体的学前教育教学水平。

参考文献：

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