优化辨析，打造思辨课堂

黄少鲁

摘 要：在新课改不断深入推进的大环境下，素质教育的重要性日益显著，其中关于学生思维能力的培养更是引起了人们的广泛关注，而这就使得辨析式学习凸显出了其所独有的优越性。在充分认知到这一点的基础上，高中政治教师就需要不断对此方法进行深入研究与探索，以借助各种具体科学手段将其有效作用充分发挥出来，与学生共同打造思辨式政治课堂，助力高中生思维综合能力稳步提升。

关键词：高中思想政治；辨析式学习；思辨课堂

长期以来，基于考试所带来的压力，高中政治教师大多都采用自己习惯的教学模式，比如，课堂上，教师主导讲解；课下的时候，学生被动练习，然而这种教学模式往往难以帮助教师取得预想的教学效果，甚至还会影响学生综合思维能力的发展。鉴于此，在平时的教育教学过程中，各高中政治教师就可以创新性地将辨析式学习方法引入政治课堂，进而在不断研究与革新中对高中生的思维能力进行优化训练，以借助思辨课堂的打造助力学生思维综合能力提升，增强其政治学科综合能力。

一、善用提问，激发学生思考探究兴趣

在引导学生以辨析式学习方法学习政治学科知识的过程中，为了将其有效价值最大程度地发挥出来，高中政治教师首先需要做的就是将学生的思考探究兴趣充分激发出来，益于学生在兴趣驱动下主动进行思考辨析学习。据此，在具体教学活动中，高中政治教师就要善于从教学内容中提炼问题，以借助问题所特有的未知性而充分引发学生的好奇心，促使他们对思考探寻相关知识内容产生强烈兴趣，为深一步学习奠定良好基础。

举例说明，在带领学生学习“揭开货币的神秘面纱”这一部分知识内容的时候，高中政治教师就可以根据具体教学内容为学生提供一系列辨析思考练习题目，比如“农民种的菜是不是一种商品？假冒伪劣或偷盗抢劫来的物品是不是一种商品？”“通货紧缩是不是一定是由流通中的纸币过少这一现实情况造成的？”等等。在以上辨析式问题情境中，高中生就可以在教师的引导下步步深入探索问题的答案，从而在一步步解开问题面纱的过程中充分感受到探索未知的乐趣，大大增强思考探究相关政治知识的兴趣，同时为学生思维能力综合提升奠定良好的基础。

二、强调民主，创设轻松课堂思维环境

在引用辨析式学习方法带领学生开展政治课堂教学活动的过程中，为了进一步增强学生思考探索的动力，高中政治教师首先就需要为学生创造一个轻松的思维环境，以益于学生从中感受到学习的快乐。具体而言，高中政治教师在具体教学过程中可以将民主思想融入具体教学活动当中，借助师生互动讨论等手段为学生创设一个民主氛围浓郁的轻松环境，从而让学生充分感受到自己学习主体地位的同时更加积极地投入到辨析思考活动中，以促使他们的思维能力迅速提升，助力政治优质思辨课堂的打造。

举例说明，在为学生讲解完“影响价格的因素”这一部分相关政治知识以后，进入课堂练习环节，大多高中政治教师都会为学生提供一些思考辨析题目，比如“商品的价格通常由价值决定，那么在现实生活中，价值和价格是否完全一致呢？”等，但教师不能只给予学生一定思考时间以后就直接说出问题的答案。具体而言，高中政治教师需要将学生划分为几个学习小组，然后鼓励学生就所提问题进行深入思考辨析，而教师也要主动加入学生讨论，即其需要在各个小组之间进行巡视，并适时就学生的讨论内容提出自己的理解与建议，最终师生共同探讨出问题的答案。在此民主性教学过程中，政治教师就可以为学生创设出一个轻松的思考学习环境，以益于他们主动积极地投入到具体辨析思考过程中，助力高中生政治思辨能力逐步提升。

三、小组合作，培养学生独立思考习惯

在以思辨课堂打造以及学生思维综合能力培养提升为目标的教育教学过程中，高中政治教师需要积极引导学生就具体教学内容展开辨析式学习活动，在此过程中，学生良好的独立思考习惯是不容忽视的，其有助于学生持續进行思考探究学习活动。因此，在平时的学科教学过程中，政治教师就需要将小组合作这一科学教学方式引入具体教学之中，以优化学生的辨析学习活动，助力学生思维综合能力提升。

举例说明，在为学生讲解完“树立正确的消费观”这一部分知识内容以后，高中政治教师就可以先鼓励学生们自由结成学习小组，然后向他们提出一些思考辨析题目，比如“请同学们结合生活实际来对‘量入为出，适度消费这一原则进行理解分析，并说出哪些行为符合这一原则，哪些行为不符合”等。接着，教师需要求学生在独自深入思考的基础上积极与同学展开交流活动，以在彼此相互启发下共同探究出问题的答案，在此过程中教师只需适当给予指引即可。久而久之，学生就可以慢慢养成独立思考的良好习惯，以益于教师思辨教学目的达成的同时提升学生思维综合

能力。

总之，在当前的高中政治教育教学过程中，很多任课教师已经认识到了辨析式学习方法的有效价值，并且将其引入了教学课堂之中，但在此基础上，教师仍然需要对其具体实施策略进行优化探索，以在思辨课堂打造与学生思维综合能力提升中展现更大的价值。

参考文献：

[1]顾智丰.用思辨之光照亮政治课堂[J].华夏教师，2018（1）：39-40.

[2]沙黎.优化教学模式，提升学习思维：浅析高中政治课堂教学灵活性[J].高考，2018（14）：21.

编辑 李琴芳