论高中思想政治的有效复习教学策略

罗海霞

摘 要： 复习环节是高中思想政治学科教学活动中的重要环节，占据重要的地位及作用。作者结合实际教学体会，就高中思想政治的有效复习教学策略进行了总结与归纳。

关键词： 高中思想政治 复习教学 教学策略

鉴于复习活动的必要性及重要意义，笔者认为高中思想政治教师有必要且必须探索、总结出符合学生主观实际的有效复习教学策略，这样才能在切实提高学生高中思想政治复习效率及质量的同时，为帮助他们获取优异的高考成绩做好充分的前提准备工作。

一、引导学生学会对知识点进行精简，构建主要的知识结构脉络

高中思想政治涉及经济、哲学、政治等几大模块的众多内容，知识点烦琐而琐碎，学生若是对具体的知识点进行死记硬背式的记忆，那么不仅严重浪费宝贵的复习时间，强行记忆下来的内容还会随着时间的推进逐渐混淆甚至遗忘，记忆效果差强人意。

对此，笔者认为高中思想政治学科教师应当教会学生一种将众多教材知识点先概括化、后具体化的一种良好记忆、复习方法，这其中就运用到思维导图记忆方式的合理运用。

如，在复习“我国人民代表大会制度”这一章节的相关知识点时，笔者首先将“我国人民代表大会制度”书写在黑板中央，然后引导学生认真回忆人民怎样当家做主、人民行使国家权力的机关、人民代表的产生、权利、义务、人民代表大会制度的原则、内容及优越性等细节性的内容一一添加于其上，最终呈现出的思维导图如下所示：

这样众多烦琐的知识点就从教材详细的解释中一一脱离出来，并以关键词这一最精简化的形式出现，学生只要将上述思维导图中的主干关键词及主要脉络进行记忆，就能在有效引申、扩散的基础上回忆具体的理论知识点，大有以主要章节脉络为“红绳”有效串起众多详细知识点的良好效果。这表明，教会学生对“思维导图”学习策略的科学利用，有利于实现对教材知识点的深刻把握，构建主要的知识结构脉络，同时，更有利于切实优化、加深其记忆、复习效果，达到一举多得的良好复习效果。

二、抓住时政热点话题，发展学生的知识迁移能力

高中思想政治学科最突出的特点在于密切联系社会生活实际，同日常生活有极为密切的联系，正因为如此，不同于其他学科，高考试题具有强烈的时政性特征，这一特征在近年的高考试题中体现得越来越突出。

对此，笔者认为高中思想政治教师在复习教学过程中必须有意识地引导学生积极观察、总结国内外社会生活中的时政热点话题，更要以这些时政材料为载体，深入思考其中所蕴含的具体高中思想政治学科理论知识点。只有这样学生才能学会如何找到社会时政话题同教材内容的结合点，才能以该结合点为依据，展开对社会时政话题的深刻研究、分析与探讨。

除了上面谈到的引导学生自主总结、积累社会时政热点话题外，教师还应当教会学生尝试以时政新闻为话题，自主进行思想政治学科的“命题”。在自主命题的过程中，学生的学习主体地位得到充分的尊重，其自主命题的兴趣与积极性得到充分的诱发与调动；更关键的一点在于学生在这一过程中还能设身处地地思考“假如我是高考命题者，我会利用这一时政新闻考察哪一知识点”，这使得他们得以对时政话题形成充分的了解与掌握，运用所学思想政治学科知识对其进行全方位、多角度的深入分析与思考，也得以对高考时政命题方向有更进一步的了解。

三、教会学生正确的审题方法，提高其问题解决能力

在高考中，学生分分钟的答题时间都格外珍贵，他们的审题速度直接影响到他们的最终高考试卷完成情况，更将对高考成绩产生至关重要的影响。这就决定高中思想政治教师必须在平时的复习活动中教会学生快速、正确浏览试题关键信息的方法，并给予其充足的实践运用机会，如此方能在大量的习题练习中促使学生的审题能力、解答能力得到显著的进步与发展。

如，针对“选择题”这一题型，笔者就特意教给学生如下解题技巧：（1）将那些与题干要求无关的题肢排除掉；（2）将那些虽与题干相符但表述有错误的题肢排除掉；（3）选出那些既符合题干要求，表达又正确的题肢，确定最终的选择题答案。具体落实到练习习题之中体现如下：

例题2015年全国卷第21题：

安全生产是生产发展的底线。缺乏安全意识是最大的安全隐患，麻痹大意往往导致生产事故频发。从哲学上看，安全意识之所以成为安全生产的关键，是因为（ ）

①人的意识决定了实践发展的方向和进程

②人的意识影响实践发展的趋势和结果

③人的意识是促成实践中的矛盾转化的重要条件

④人的意识不同，实践结果的性质就会不同

A.①③？摇？摇B.①④？摇？摇C.②③？摇？摇D.②④

具体解题步骤如下：（1）题目要求为“哲学”，初读四个选项，都与哲学有关，因此直接跳转到第2步骤；（2）将那些虽与题干相符但表述有错误的题肢排除掉：人的意识会影响实践活动，却并不能起到“决定性”作用，因此，排除①；意识会对实践活动产生一定的影响，但这并不表明意识会影响到实践活动的性质，因此，排除④；（3）重读选项②③，确定最终选择项C。

打造高效率、高质量的复习课堂，是高中思想政治教师致力于实现的重要教学目标，在日后的教学实践中，我将对其进行进一步的深入研究与探讨，以期为优化高中思想政治复习教学模式、显著提高学生的复习学习质量奉献自己的一分力量。若能如此，则实属笔者之大幸。

参考文献：

[1]许崇桂.高中政治复习策略的转变与反思.福建教育学院学报，2015-09-25.

[2]李玉.高中政治复习策略与高考的契合性探讨.吉林教育，2015-12-01.