引入流行音乐 营造课堂氛围

胡丽芳

[摘   要]在初中音乐课堂教学中，流行音乐既是教学工具，又是一种教学资源。教师可以根据教学的实际需要，合理选择流行音乐进行课堂导入，进一步创新教学形式，从而提高课堂教学效率和教学质量。

[关键词]流行音乐;课堂氛围;初中;音乐课堂教学

[中图分类号]    G633.95        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）03-0039-02

新时期的初中教育，更加重视学生综合素质的培养，不再局限于考试课程，开始在艺术类课程中投入更多的精力，音乐课的教学模式也在发生着改变。初中音乐教学对于学生艺术素养培养有着积极的帮助作用，而课堂氛围在很大程度上影响着教学质量。流行音乐的引入，是对初中音乐课堂教学内容的进一步拓展，同时能够增加学生学习的兴趣，吸引其积极、主动参与课堂，使教学获得良好的效果。

一、引入流行音乐对于初中音乐课堂教学的影响

1.增加学生的学习兴趣

初中生正处于青春期，是流行文化的主要受众之一。流行音乐曲调流畅、轻松活泼，加上歌词通俗易懂，容易引起听者共鸣，因而在青少年群体中受到欢迎。很多初中生都将听音乐、唱歌作为主要的兴趣爱好。在传统的初中音乐教学中，学习内容往往局限于教材当中，学生难以接触自己喜欢的歌曲类型，对于音乐学习的兴趣不高。因此，将流行音乐引入初中音乐课堂教学，有助于增加学生的学习兴趣，同时也为初中音乐课堂教学提供了更多的选择。

2. 拓展教学资源

教材是初中音乐课堂的主要教学资源，其内容较为固定、单一，以民歌、古典音乐、戏曲为主，关于流行音乐的内容十分有限，所选择的流行歌曲大多是八九十年代的流行歌曲，难以引起学生的共鸣。流行音乐在初中音乐课堂教学中的引入，实现了对教学资源的拓展。流行音乐的引入，是对初中音乐课堂教学内容的进一步拓展。在音乐课堂教学中，教师在讲解音乐知识时，可以选取具有代表性的流行歌曲作为范例。在《音乐》（人教版）七年级下册第六单元“银屏之歌”的教学中 ，教材中的《送别》《敢问路在何方》《好汉歌》《我心依旧》等歌曲，均为经典的影视音乐作品。基于此，教师可以选择较新的影视剧流行音乐引导学生进行赏析，如《大鱼》（出自电影《大鱼海棠》）、《默》（出自电影《何以笙箫默》）、《凉凉》（出自电视剧《三生三世十里桃花》）等，学生对于这些歌曲十分熟悉，能够很好地理解歌曲内容，便于更好地掌握相关演唱和表达技巧，进而提高初中音乐课堂教学质量。

3.提高学生课堂参与度

传统的初中音乐课堂，更多的是以教师的讲解为主，学生的参与度不够，这在很大程度上影响学生的学习效果，同时也影响学生的学习兴趣。将流行音乐引入初中音乐课堂当中，能够吸引学生积极、主动参与课堂教学，让学生成为教学的主体，而教师在其中起到引导性的作用。在课堂教学中，教师应给予学生更多自主表达的机会，让学生演唱自己喜欢的歌曲，同时对歌曲的类型、风格、思想内容进行讲解，充分表达个人的想法和态度，帮助学生更加深入地理解歌曲内容。通过这样的方式，使课堂教学效率得到显著提升，获得更为理想的教学效果。

二、流行音乐在初中音乐课堂教学中的实际运用

1.课堂导入

流行音乐在初中音乐课堂教学中的运用，主要起到课堂导入的作用。在课堂教学之前，播放流行音樂，让学生进行赏析，对音乐中的技巧、情感进行分析总结，然后导入课堂教学的相关内容。在这过程中，学生情绪得以调动，能够自主探究音乐知识，体会其思想和内涵，便于课堂教学的开展。与此同时，流行音乐不仅可以作为课堂导入的工具，还能够营造一种轻松、愉快的课堂氛围，使音乐课堂教学能够高效进行，并达到理想的教学效果，让学生从中获得更多。在学习民族音乐、古典音乐等内容时，学生的学习兴趣不高，课堂氛围较为低沉、压抑。教师需要了解学生的心理状态，结合其兴趣爱好，以流行音乐进行课堂导入，帮助学生放松心情，走进音乐的世界当中，这样课堂氛围会逐渐变得轻松、和谐。

2.流行音乐与教材内容之间的契合

在初中音乐课堂中，流行音乐是教学内容的一部分，学生需要在学习的过程中掌握乐理知识、演唱技巧，理解音乐的思想和内涵。因此，流行音乐的选择，并不能完全根据学生的兴趣和爱好，而是需要与教材内容紧密联系起来，以恰当的方式将流行音乐应用于课堂教学中。在初中音乐课堂教学中，教师需要根据初中生的思维成熟度和理解能力，对流行音乐进行选择。在流行歌曲中，爱情歌曲占据着较大的比例，但由于初中生的思想尚不成熟，对于歌曲内容的理解容易产生偏差，因此爱情歌曲不适用于初中音乐教学，励志向上的歌曲显然是更好的选择。

《音乐》（人教版）八年级上册第一单元“青春的旋律”，教材选取了《青春舞曲》《手拉手》《十六岁的太阳》等洋溢着青春气息的歌曲，学生通过歌曲，感受着成长中的烦恼、梦想。在课堂教学中，教师可将《隐形的翅膀》《年轻的战场》《夜空中最亮的星》等歌曲引入其中，这对于培养学生积极向上的态度有着良好帮助。学生可以在《隐形的翅膀》《年轻的战场》《阳光总在风雨后》中寻找自信和希望，而《追梦赤子心》能够鼓励学生勇敢追梦。与此同时，在学习流行歌曲的过程中，学生还能从中了解到不同的文化，如《东风破》《青花瓷》《千里之外》《本草纲目》等歌曲具有中国风，而在《天路》《彩云之南》以及《天堂》等歌曲中，学生则可以感受到西藏、云南、内蒙古等地区的民族特色，进而拓展学生的视野，使学生能够更加深入地挖掘流行音乐的价值，对于学生艺术素养和审美能力的提升有着积极的帮助作用。

3.创新教学形式

以不同方式应用流行音乐，是对教学形式的创新，也是营造良好课堂氛围的一种手段。在初中音乐课堂教学中，多媒体技术的应用，进一步促进了教学形式的创新，同时为流行音乐的引入创造了良好的条件。利用互联网，能够获得更多的流行音乐资源，进而为教学提供更多的选择。播放音乐视频，显然更容易吸引学生的注意力。在电影音乐的鉴赏中，学生可以联系电影剧情，对歌曲进行深入的了解。在《辛德勒名单》主体音乐（人教版《音乐》七年级下册）的鉴赏中，播放电影《辛德勒名单》的片段，通过音乐旋律与视频画面的密切结合，能够让学生更加准确地解读音乐中的情感，在哀婉动人的旋律中，体会犹太人面对悲惨处境时的心理动态，吸引学生了解音乐背后的故事。另外，编排音乐情景剧，同样也是初中音乐课堂教学的创新形式，能够吸引学生积极参与。教师和学生共同参与其中，集思广益，围绕着一个故事，选择与之相符合的流行音乐，巧妙地将两者结合起来。学生在编排音乐情景剧的过程中，既能够学习乐理知识和锻炼演唱技巧，还能够深入解读音乐，理解其中的情感。另外，在初中音乐课堂教学中，应注重多元化教学，让学生对于流行音乐、古典音乐以及民族音乐均能够产生浓厚的兴趣。

综上所述，在初中音乐课堂教学中引入流行音乐，是一种新的尝试，有助于营造良好的课堂氛围，与此同时，能够增加学生的学习兴趣，实现教学资源的拓展，并提高学生在课堂中的参与度。初中音乐教师应根据教学的实际需要，合理选择流行音乐，进一步创新教学形式，从而提高初中音乐课堂教学效率和教学质量。

[  参    考    文    献  ]

[1]  周一舟.多元音乐文化背景下如何提高初中音乐课堂教学质量[J].艺术评鉴，2017（19）：116-117.

[2]  陈美玲.流行音乐引入初中音乐课堂教学的可行性研究[J].黄河之声，2017（4）：44.

[3]  吴海清.对流行音乐进初中音乐课堂的几点看法：“国培计划”推动下的初中音乐教学反思[J].黄河之声，2016（1）：52-53.

（责任编辑   周侯辰）