浅谈写作技巧之如何写活人物

张华华

[摘   要]写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我的过程。写作能力是语文素养的综合体现，初中的写作课主要培养的是学生的写作兴趣和良好的写作习惯，并在此基础上进一步培养他们写人记事的能力。教师可指导学生通过确定对象、突出特点，运用多种手法等方式，提升他们在描写人物方面的能力。

[关键词]写作;人物;性格特点;精神品质

[中图分类号]    G633.3        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）03-0017-02

“语文有三怕：一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。”这是在师生中间流传甚广的一句话，它或多或少地道出了学生在语文学习中的一些困难和无奈。学生对写作文非常畏惧，这也让教师感到头痛不已。然而，作文在语文考试中所占分值大，并不可忽视。更为重要的是，写作是训练一个人的逻辑思维能力、语言表达能力、理解与感悟能力的有效途径之一，对于学生的全面发展有促进作用。所以如何上好作文课，如何让学生提高写作的兴趣，从而爱上写作是所有语文教师迫切需要攻克的难关。

其实，无论是写人记事或是其他题材的写作，或多或少都要涉及人物的描写，而怎样才能让人物在我们的笔下变得生动形象呢？下面笔者就自己的教学经验和感受谈几点切实可用的方法。

一、确定对象

要写人物，首先必须要确定好写作对象，最好是选择我们比较熟悉的人，如父母、姐妹、老师、同学、亲戚、朋友等。因为我们同这些人生活、学习在一起，所以对他们的外貌、神态、职业、性格、言行举止等会比较了解，让我们能够细致刻画他们的形象。

二、突出特点

在写作中如何突出人物的特点呢？我们可以从以下几个方面着手：

1.外貌、神情、行动描写。“世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”写人的作文离不开人物外貌的描写，因为通过对人物外貌的描写能够体现出一个人的性格、身份、爱好等。每一个人的身上都有他独特的性格特点和气质，所以教师要引导学生通过观察人物的外貌、神情和动作去发现人物的特点。如笔者在教学时出示了一张小朋友和一张运动员的图片，让学生观察这两个人物的外貌、神情和动作，然后分别用词语概括他们的特点，通过这种方式，学生就可以很直观地感受到小孩的天真活泼和运动员的拼搏精神。

2.语言描写。什么人说什么话，闻其声如见其人。鲁迅先生说：人物的语言能使读者由说话看出人来。这说明人物语言的重要性，所以人物语言的描写是必不可少的。说话人所说的话与他的语气语调往往能体现出这个人物的性格特点。例如《守财奴》：“‘噢，是真金，金子！他连声叫嚷，‘这么多的金子！有两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了……”学生通过这段话一下子就能感受到守财奴贪婪的特点。如笔者在课堂上通过播放动画片《葫芦兄弟》中蛇精的音频，让学生真切感受蛇精说话时的语气语调，从而体会蛇精的阴险狡诈。

3.心理描写。通过心理描写可以深刻揭示人的内心世界，表达人物的思想情感，使人物更加丰满。人物的一举一动，一个眼神都代表着不同的心理活动，那么通过心理的描写可以更好地展现人物的性格特点。但要注意不要写得过于含蓄，过于抽象，而应做到细致真实。教师可以提供一个情景，让学生去揣摩、描写人物的心理。例如两个孩子为了探险，深入山洞，却迷了路。这两个孩子一个性格比较开朗乐观，另一个比较内向腼腆。笔者让学生描写在这种困难的情况下这两个孩子可能有的心理活动。

总之，每个人物都有不同的特点，要写好人物，就要全面地观察人物，借助对人物语言、动作、外貌、神态、心理等方面的描写来突出人物的性格特点。

三、运用多种手法

俗语有云：“画虎画皮难画骨。”一个人的外在个性很容易通过文字表现出来，但是一个人的内在精神气质却是很难描写出来的。如何将无形的精神用文字展现出来，使人物性格更加突出，形象更加鲜明，这对学生来说无疑是一个难题。笔者在教学时会教给学生一些技巧。

首先，可以抓住典型细节来表现人物的精神。细节往往彰显一个人的内在品质。例如《说和做：记闻一多先生言行片段》中“一个又一个大的四方竹纸本子……密密麻麻……群蚁排衙”等细节就呈现出了闻一多先生治学严谨的态度。再如《回忆鲁迅先生》中，鲁迅先生举着筷子问许先生“我还能再吃几个吗？”这一细节，把鲁迅先生对妻子的尊重与爱意表现得淋漓尽致。教师充分利用教科书，让学生在学过的关于写人的课文中去寻找细节描写，不仅可以让学生更直接地去感受这种写作方法，还可以做到“温故而知新”，更深刻地感受人物形象和熟悉课文，起着复习的作用，可谓一举两得。

其次，可以借助对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等写作方法来加以突出强调。如《邓稼先》一文中将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，突出了邓稼先忠厚朴实、真誠坦白、不骄不躁、没有私心的品质。再如《卖油翁》中，通过写陈尧咨因“善射”而常“自矜”的骄傲来从侧面衬托出卖油翁技艺的高超和“不自矜”的谦虚。

另外，还可以使用抒情、议论等多种表达方式来对人物的精神品质进行画龙点睛式的概括。如《邓稼先》中“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的具有最高奉献精神的儿子”“邓稼先中国共产党的理想党员”等句子，深刻而准确地点出了邓稼先忠厚朴实的性格和无私奉献的精神。这些精彩的句子不仅提炼了人物的精神品质，也升华了文章主旨。

对于学生写作的指导方法有很多，而作文要写好也不是一蹴而就的事。杜甫说：“ 读书破万卷，下笔如有神。” 学生要写好人物不仅需要仔细观察，认真比较，反复思考，还要掌握描写人物的方法并灵活运用，写出人物特点，更好地使人物“活”起来，但不管运用哪种描写方法，都要为表现人物的个性服务。

[  参    考    文    献  ]

[1]  陈燕红.如何把人物写活：作文教学之我见[J].中学教学参考，2014（7）：29.

[2]  周世菊.如何抓住人物特征刻画人物形象[J].读写算（教育教学研究），2013（26）：265.

（责任编辑    农越华）