浅谈小学语文课堂有效性的管理

黄文胜

田东县朔良镇百敏村小学 广西百色 531500

小学语文课堂的重要性，无论怎么强调也不为过。要想提高小学语文课堂教育，就必须要实施有效的管理。管理的最终目的是为了优化班级秩序，让小学生学习到更多的小学语文知识。以往的小学语文课堂管理模式，既枯燥又效率低下，不仅没有达到初衷，还起到一定的反效果。所以必须要采取有效的课堂管理模式。在有限的40分钟时间里，尽量的传授给小学生更多的语文知识。

一、目前小学语文课堂存在的问题

（一）教师自身的专业素质不到位

现在有很多小学语文教师，没有接受过专业的教学培训，或者没有接受过系统的、完整的教学培训，导致部分语文教师的整体素质不够高。

（二）教学模式陈旧单一

很多小学语文老师都只把认字和读字作为教学的重点内容。一般采取的方法也只是带领同学认识几个字，然后组词或者是领着同学朗读课文，并没有深入地对课文进行剖析。而且讲解的方法也枯燥乏味，让很多小学生昏昏欲睡。有时一节课不停的重复已经讲过的内容，不会适当进行创新，吸引小学生学习语文的兴趣。

（三）老师不能有效的课堂提问

有很多老师不会提问，往往只提问几个固定的学生，不能全方面的提问全班的同学。有些同学比较腼腆，不善于举手发言，但是老师却没有注意到这些现象。老师的有些问题还过于困难，让同学们很难回答，这样就会打击小学生学习语文的信心，增加了小学生学习语文的压力。

（四）小学生对学习语文的热情度不够

小学生天性好玩，往往不爱坐在教室里学习，对学习语文的热情度不高，导致小学生经常在语文课上溜号，打小差。老师也没有特别注意培养小学生学习语文的兴趣，没有把小学语文的趣味性展现给小学生，致使小学生学习语文的主动性不够强。

二、提升小学语文课堂有效性的管理措施

（一）培养小学生的自主学习能力，鼓励大胆质疑和创新

自主学习是学会语文的金钥匙。通过培养学生的自主学习能力，可以让学生清晰的了解到自己有哪些不足，方便学生搜集资料，或者向老师同学询问。有利于小学生在上课的时候抓住重点的知识去听。除了培养自主学习能力之外，还要鼓励小学生敢于质疑，大胆创新。比如说，在上课的时候，老师可以提前提出疑问，让学生根据周围同学组成小组，自行讨论解决老师提出的问题。

（二）优化提问模式，全方位的提问学生

老师应该多多关注那些不爱回答问题的同学。其实并不是不想回答，他们只是不敢回答。老师可以先提问几个比较简单的问题，鼓励性格内向的同学发言。比如说，老师可以在语文课上挑几个不喜欢发言的同学朗读课文，并对他们的朗读做出鼓励性的评价，让这些性格腼腆的同学认识到上课发言其实是一件很轻松的事情。久而久之，让他们养成上课积极发言的习惯。提高语文课对全部学生整体的有效性。

（三）制定课堂计划，避免盲目追求教学进度

几乎每一个学校都会给语文教学制定教学大纲。因为教学大纲有利于教师对语文教学的整体把握，提高小学语文课堂的有效性。但是有很多学校在制定教学大纲和教学计划的时候存在很多纰漏，导致教师在教语文课的时候，前面松，后面紧。也就是说前半学期讲的比较松，比较慢，但是后半学期为了追赶教学进度，而不得不加快教学速度。片面的追求教学进度，必然会导致教学质量降低，影响小学语文教学的有效性。所以老师应该制定精密的教学计划，把具体的教学内容具体到每一节课，并且对教学计划进行复查审核。

（四）学以致用，在课堂中适当的加入练习

学习知识就是为了应用。如果学到知识，却不能应用，就会在小学生中产生学习无用论的思想。因此，在上语文课的时候，应该对所学的知识加以练习。这对提高小学语文课堂有效性有很大帮助。

三、掌握班级的实际学情，面向全体提问

课堂教学要做到全面性，在设计问题时注意提问的梯度性，使不同层次的学生都能参与到教学中来，大家在共同参与的情况下轻松解决问题，共同进步。

四、把握课堂的教学目标，围绕中心提问

在教学中，教师要把握住课堂教学的目标，所提出的问题要为了实现教学目标而设立，要紧密围绕课文中心而展开。当这些问题得到解决，教学目标将轻松达成，课文的中心也得以凸显，从而实现课堂教学的高效。

总之，小学语文的教学不是一蹴而就的，需要经过不断的探索来提高小学课堂的有效性。教师应该兢兢业业，忠于职守，努力提高自身素质和语文文化修养。在上课提问的时候，不能只固定的提问几个学生，而是要普及更多的学生。老师应该拥有一双睿智的眼睛，及时发现小学语文课堂中出现的不和谐音符并及时进行纠正，提高小学语文教学的有效性。