浅析我国农村幼儿教师职业倦怠现状及原因——以河北某地区为例

何 璇

河北省直机关第四幼儿园 河北石家庄 050031

一、有关幼儿教师职业倦怠问题研究的缘起和意义

为贯彻落实党的十七届五中全会和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，我国高度重视学前教育事业的发展，其中对农村学前教育事业的发展提出的要求是“努力扩大农村学前教育资源。各地要把发展学前教育作为社会主义新农村建设的重要内容，将幼儿园作为新农村公共服务设施统一规划，优先建设，加快发展，地方各级政府要安排专门资金，重点建设农村幼儿园。”

但是在建设过程中出现的一些问题引起了我们的重视。近期以来，全国各地的幼儿教师自杀事件频频发生。

从这些悲剧性的事件当中，我们了解到，这些教师普遍存在着自身教学压力大，家庭不和谐，同事关系紧张，与领导关系复杂等问题。那么，在目前的农村学前教育环境中，农村幼儿教师的生存现状如何，我们的教师到底面临着怎样问题，我们又应该怎样对我们的教师队伍进行建设呢？

二、教师职业倦怠的定义

职业倦怠是在以人为服务对象的职业领域中,个体的一种情感耗竭、人格解体和个人成就感降低的症状。”[1]情感耗竭是职业倦怠的核心成分和个体压力维度,是指个体的情绪处于极度疲劳的状态,情感资源过度消耗,疲乏不堪,精力丧失；人格解体又称为“去个性化”,是职业倦怠的人际关系维度,指个体感受到对待服务对象的一种负性情绪,并在工作中对工作对象表现出消极、冷漠、疏远的态度；个人成就感降低是职业倦怠的自我评价维度,指在工作中对自己的效能感的降低和对自己消极评价。[2]

三、研究方法

本次研究主要采取的是问卷调查的方法。

四、根据调查问卷对农村幼儿教师职业倦怠问题现状的分析

（一）教师压力现状分析

研究发现，过度压力可以诱发抑郁、精神分裂等多种情感障碍。根据得到的数据分析，我国的农村幼儿教师中13%的人认为自己压力巨大，65%的人认为自己压力比较大。

由数据分析可知，教师们普遍压力较大，但是，就目前来看，这个压力控制在比较合理的范围内，大部分教师的心情还是比较愉悦和一般的，只有少部分的教师处于烦闷的状态中。所以，目前我们应该做的是，适当为教师们减压，同时开展比较有益教师身心的活动，避免出现教师由于压力过大导致的情绪和精神问题。

（二）教师解决教学中遇到的问题现状分析

在这次的调查问卷当中，我们了解到大部分的老师能够对教学工作中出现的各类问题有效的解决。

通过问卷的结果，61%的教师大部分能够解决教育工作中遇到的问题，说明大部分老师都能够比较顺利的完成工作中的任务，老师们能够对孩子们进行比较好的教育指导。

五、可能引起农村幼儿教师职业倦怠的原因

（一）教师职业压力与薪资水平之间的矛盾

根据问卷所得出的数据结果进行分析，我们发现，农村幼儿教师的职业压力与薪资水平之间存在着比较大的矛盾。老师们普遍的面临着一些较大的压力，但是老师们的薪资水平普遍较低。大部分教师认为自己的收入水平较低。

通过数据的比对，我们发现，农村幼儿园教师所承受的压力与他们的薪资水平存在着较大的矛盾。教师们压力普遍较大，来自于幼儿园领导，孩子家长和教育行政部门对教师的要求所形成的压力对于教师们来说是一个比较大的挑战。同时教师们的薪资水平却比较低。

（二）幼儿教师社会地位现状与家长的高期望之间的矛盾

1.教师工作得不到认可和家长社会的高期待。长期以来，教师需要同时处理好与孩子、家长、上级、社会之间的各种关系，社会、家长同时也对教师们抱着比较高的期待，这些都使教师们面临着比较大的压力，给幼儿教师的身心健康都带来了一定的不利影响。但是，这些并没有带来教师们社会地位的提高，教师们辛苦的工作长时间得不到认可。这些问题不仅是很多教师出现职业倦怠的问题，还是很多优秀的教师资源离开了教师队伍，为我国优秀教师队伍的建立带来了更多的阻力。

2.幼儿园管理的民主化进程艰巨。在我们幼儿园管理的过程中，“民主”发挥着重要的作用，幼儿园的决策与管理的工作，除了管理者之外，教师与家长也应该参与其中。幼儿教师参与到幼儿园的决策与管理工作中去也就显得尤为重要。但是，问卷的数据表明幼儿园决策与管理的民主化情况并不容乐观。

幼儿园管理与决策的阻滞将会对教师的职业热情产生不利的影响，教师们的心声长期被忽略，教师们的愿望长期不能够得到满足，极有可能会导致教师职业倦怠的产生。所以，加快农村幼儿园管理与决策的民主化势在必行。

目前正是我国学前教育大发展的关键时期，国家加大了对农村幼儿教育的财政投入，基础设施建设得到了改善，但是幼儿教师队伍的建设并不是一蹴而就的，优秀的教师队伍的建设需要我们长久持续的努力才能够取得成效。更好的预防和解决教师职业倦怠问题对于加强我国的学前教育事业的建设，促进优秀教师队伍的建设十分重要。