创新家园共育新形式促进学前教育发展

张佩佩

河北省直机关第四幼儿园 河北石家庄 050031

瑞吉欧教育主张：“儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。”家庭是幼儿生活的重要场所之一，家长也是对幼儿成长影响最大的角色。3-6岁幼儿认知能力和思维能力受年龄限制尚不成熟，如果幼儿在幼儿园接受到的教育与家庭教育不一致或者家庭教育与幼儿园教育不同步则会导致双方教育都达不到应有的教育效果，所以幼儿园教育势必与家庭教育不可分割。在信息科技日益发展、人民素质大幅提高的新时代发展前提下，传统的家园共育形式已经不能满足家长们参与到幼儿园教育活动中的热情，所以创新家园共育形式急不可待。

创新家园共育形式，首先要了解家长想知道什么，教师想传达什么，家园共育想到达到什么目的，幼儿能得到什么。掌握了这四个“什么”，就能够准确的把握住活动的重点。在了解活动的四个“什么”之后，教师就需要采用适当的活动方式，让家长充分参与到活动中，通过家园互动将教育价值扩大化。但是无论举行任何形式的家园共育活动，教师都要遵守国家法律法规，以《纲要》、《指南》为理论基础，以科学理论为依据，建立在幼儿实际发展水平和家长现实条件之上，落脚于促进幼儿发展的根基上。（见下表）

教师通过创新家园共育形式，扩展家长参与幼儿园活动的途径，增加教师与家长沟通机会，为开展园所活动创造良好条件，同时在家园共育活动中家长、教师和幼儿都能够得到不同程度的发展。

社会不断在进步，家园共育的发展应随着时代的发展不断进步，教师将社会资源融合与学前教育中，同时带动家长学习幼儿教育方式方法，实现幼儿园、家庭、社会“三位一体”的教学模式。教师在日常生活中要善于利用身边资源，拓展家园共育渠道，开拓视野，提高个人综合素质，不断学习进步。树立在创新家园共育形式的同时，促进我国学前教育事业的发展。