新课标下初中名著阅读教学创新的思考

张晓红

【摘要】初中階段不同于小学时期，是学生人生观价值观的初步形成时期，这一时期，做好语文教育，培养学生良好的学习习惯，提高其道德素养十分重要。我国众多名著作品中很多经典片段对于提升学生文学素养和道德品质具有重要的作用，尤其新课程标准明确指出要在语文教育中增加名著导读的内容，可见我国对于名著阅读教学十分重视。本文首先指出了初中时期名著阅读教学存在的不足，针对不足和教育弊端提出了改进的建议。

【关键词】新课程标准 名著阅读 教学创新

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0097-01

引言

语文教学中涵盖的内容很多，包括字词、修辞手法、阅读和写作等，在这些知识中，阅读教学是十分重要的部分，初中阶段，学生对于世界的认知逐步转向深化，这是一个过渡阶段，这一时期，做好名著阅读教学有利于提高学生的理解能力和语言表达能力，是提高学生文学素养的重要途径。我国文学名著中有很多经典的内容，很多文学作品具有较高的艺术内涵和文化内涵，加强阅读可以提升学生的文化素质，有利于素质教育的顺利开展。

一、初中名著阅读教学的不足

1.受传统应试教育体制影响，学生处于较为被动的地位

传统应试教育体制对于现代语文教学产生了一些不良的影响，过于重视学生的语文成绩，忽视对于学生能力的培养。且传统名著阅读教学形式比较单一，教师占据主导地位，学生一直处于比较被动的地位，且名著阅读教学需要教师的精心准备，消耗时间较多，学生自主阅读情况很少。传统的教学模式是教师讲解，学生听，学生习惯了被动的学习，很少主动进行阅读，这是名著阅读课内外难以开展的重要因素之一。

2.受家庭因素影响，学生阅读缺乏动力

很多家长都望子成龙、望女成凤，很多学生除了要完成学校班级布置的作业，还要进行课外补习任务，学习任务十分繁重，因此，名著阅读的时间较为有限，且学校设置的名著导读课时较少。其次，部分家长重视学生的语文成绩，认为名著阅读对于提高学习成绩作用不是十分明显，错误的认知必然导致错误的结果。现在很多学生名著阅读没有落到实处，教学方式比较单一和局限，阅读资料较少，家长推荐的阅读名著不符合初中生年龄和心理发展规律，学生觉得阅读过程比较枯燥，缺乏动力。

3.受网络文化影响，容易产生偏激认识和观念

现代，网络文化的发展和电子文化产品的流行，使很多学生对于纸质文字阅读较少，都是借助于电脑和智能手机阅读一些短文，青少年很少有毅力和耐心进行长篇名著的阅读，且青少年比较急躁，一般多是独生子女，个别性格较为偏激，因此，开展名著阅读更为必要。

二、初中阶段语文名著阅读教学的有效策略

1.语文教师要做好名著阅读的引导

教师是学生的人生导师，也是学生的榜样，教师要转变教学观念，改变传统教学方法，针对名著阅读对学生进行科学引导。教师要转变自身的角色，不是讲解者，而是学生阅读的指导者。教师要结合名著阅读进行科学的讲解，激发学生阅读和学习的兴趣，日久天长，学生会产生阅读的兴趣，主动寻找一些名著作品进行阅读。

2.科学指导学生进行阅读

要想利用名著阅读提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，不能只单纯的对文本进行阅读，教师也不能只针对文本进行讲解，教师还要关注作品创作的背景和文化属性，要科学的指导学生进行阅读。阅读可以分为略读和精读，名著作品有些地方略读就可以，有些地方就需要精读，才能掌握作者的写作意图，了解人物的内心。

3.结合信息时代要求做好阅读指导

随着现代化技术的快速发展，网络技术与信息化技术在多种行业的应用十分广泛，现在录音、小说、影视剧充斥各大网站，我们要善于利用网络开展名著知识学习。现在很多古典名著都拍成了电影和电视剧，例如四大名著，观看影视作品也是阅读有效开展的一种辅助。

4.积极推荐课外阅读资料

对于初中的学生而言，阅读是十分重要的，加强优秀文学作品的阅读可以提高学生的文学素养，帮助学生树立科学的世界观和人生观，但是要适量增加阅读的数量。语文教师要多给学生推荐适合初中生的读物，例如国学古典名著《诗经》、《二十四史》、四大名著、现当代小说、散文集等，家长也要积极配合教师和学校，为学生购买适合的名著读物，进而在课外鼓励学生积极阅读，提高其全面的素养。

结语

总之，语文教学中名著阅读教学不可忽视，学校和教师要创新名著阅读教学的形式与内容，要做好教材编制，增加名著导读内容，语文教师要科学引导，提高学生阅读的积极性和热情，学校要加大投入，家长要积极配合，学生自身也要形成自主阅读习惯，这都是有效提高阅读教学质量的有效措施。

参考文献：

[1]古文波.浅谈初中语文名著阅读教学的实践与做法[J].科教文汇，2010，（17）.