论时空观念素养在高考复习中的有效渗透

杨盛东

摘 要：在《普通高中历史课程标准（2017年版）》中，时空观念素养指的是“在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方法”。当前高考历史把时空观念作为学生应该具备的能力要求，这就要求一线教师在教学尤其是高三复习备考的过程中，要贯彻课标要求，用各种有效的方式，大力培养学生的时空观念。基于此，笔者结合抗日战争的教学实践，略谈时空观念的有效渗透。

关键词：时空观念素养;高考复习;有效渗透

中图分类号：G633.51 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）02-073-2

一、关联中外，把中国的抗战放在世界大背景中观察

列宁认为：“分析一个社会问题时，都必须把问题提到一定的历史范围之内，这是马克思主义理论的绝对要求。”所谓历史地分析问题，就是把具体的人或事放在特定的历史背景下去认识。从1931年九·一八事变开始，日本侵华与中国的抗战进程与世界历史的发展息息相关，脱离了20世纪30、40年代的世界背景，就无从考察中国的抗战是世界反法西斯战争中开始时间最早，结束时间最晚的国际意义。在介绍1931年日本侵华背景的时候，除了联系20世纪30年代的世界经济危机对日本军国主义势力上台，英美的绥靖，苏联的中立外，还要介绍东西方的日本、德国、意大利三个轴心国的勾结。使学生明白，20世纪30年代日本侵华步步升级，除了中国内战的可乘之机外，还跟国际形势密切相关，尤其美英等西方国家的姑息纵容密切相关，故而不可避免。

在讲述战争后期的时候，利用大事年表，罗列太平洋战争爆发后中国和世界的联系。

1941年12月7日，日本偷袭珍珠港，美英正式对日宣战;9日，国民政府正式对日本、德国、意大利宣战;

1942年1月1日，中美英苏等26国正式签署共同反对法西斯的联合宣言。

1943年12月的《开罗宣言》，第一次要求日本“无条件投降”，全部归还中国被日本抢去的失地，将日本在本土以外的领地，即萨哈林岛和库页岛归还给苏联，一些日本在太平洋的托管地交给美国。

1945年2月，雅尔塔会议。

1945年7月26日《波茨坦公告》要求日本“无条件投降，否则将招致迅速彻底的毁灭”。

8月6日、8月9日，美国分别在日本广岛和长崎投下原子弹。

1945年8月15日，日本政府被迫宣布无条件投降，9月2日签署投降书。

通过对大事年表的阅读，放宽视野，建立学生对世界反法西斯同盟的认识，苏联出兵和美国对日本投掷原子弹，加速了抗战胜利的进程。加深学生对中国在世界反法西斯战争东方主战场重要地位的认识。

二、构建时间轴，把握中国抗战的进程

抗战的过程中，国民党领导的正面战场组织了多次大规模的会战，这些会战大都以空间概念来命名，如“淞沪会战、太原会战、徐州会战、武汉会战”等，意义重大影响深远。但是由于涉及的时间、地点特别多，转换特别频繁，学生的记忆和理解也就特别容易混淆和遗忘。

笔者在教学实践中，通过师生共同构建时间轴的方式，把全民族抗战阶段的战场态势直观的呈现出来。在时间轴上，用简单明了的方式，逐步推演，把战略防御、战略相持和战略反攻三个阶段的起止时间和阶段特征，重大战役及其意义，国共两党关系，中外战场的联系，都逐一显示。学生在罗列知识的过程中，可以在时间和空间的转变中把握战争的持久性、复杂性和残酷性，获得对全民族抗战的总体认识，收到一图读懂抗战的效果。

三、巧用地图，厘清空间概念

高中历史学习的过程中，名词术语、史实概念名目繁多，有些可以借助字面意思把握，但有些则抽象难懂。如抗战中的“正面战场”和“敌后战场”这两个概念，有的学生简单地理解为和敌人面对面交战的地方就是“正面战场”，而“敌人后面的战场”则是所谓“敌后战场”，这些理解让人啼笑皆非，如此一来就更难理解国民党领导正面战场和共产党领导敌后战场了。解释这两个战场的内涵，不能单纯的“口说”，需借助地图，让学生有空间观念。教师应借助于信息丰富的地图，让学生去辨析历史事件、历史现象赖以产生的场所的地形、环境特点，以帮助学生形成良好的空间思维素养，更好地理解历史事件发生各种因素的空间关系。

关于正面战场，让学生在地图上找出日军的进攻路线，思考中日双方交战地点的特征。可以看出日军从东北到华北推进到西北，双方主要是争夺大城市和交通枢纽。在此基础上总结归纳，所谓“正面战场”是指在日军侵华推进线上中日两国军队交战的战场，它主要位于中日两国正面军事对峙的大中城市附近、交通点线两侧和其他战略要地，以大规模阵地战为主要作战方式。由于在这个战場作战的中国军队主要是国民党军队，因此也称其为国民党正面战场。而通过观察八路军创建抗日根据地略图，体会根据地的周边形势，可以看出敌后战场是指华北、华中、华南等敌后区域，沦陷区的空虚地带。敌后战场以运动战、游击战为主要战术和作战方式。两个战场互相依存、互相配合，而且，正面战场和敌后战场并不是明显区分，在国民党领导的正面战场也有共产党领导的八路军和新四军，反之，在共产党领导的敌后战场也有国民党军队。

时空观念有利于学生理清历史发展线索，它是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式，在历史学科素养中特色鲜明。以高考为目标的复习课堂要多做探索尝试，落实课标要求，大力培养学生的时空观念素养。

[参考文献]

[1]列宁.列宁选集[M].北京：人民出版社，1972.

[2]陈志刚，覃玉兰.历史空间的内涵与空间观念素养的培养[J].历史教学（上半月刊），2018（2）：18-23.