浅析职业教育中计算机学科的创客教育

徐进

摘 要：本文认为：计算机专业课教师要努力进行创客教育，教育应该适应社会发展的需要，主张在自主中变观念，在氛围中生意识，在爱好中树情感，在实践中长能力，在资料上蓄能量，从而使学生突破自己知识和技能的局限，成长为新式的，独立的“学习者”和“创造者”。

关键词：职业教育;计算机教学;创客教育

中图分类号：G712 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）01-094-1

创客一词来源于英文单词“Maker”，本义是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。创客教育也就是STEAM教育，创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。创客教育的精髓是在帮助学生进行创客活动的过程中，培育学生提出问题、研究问题、解决问题、动手制作的综合能力，初步融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全过程。

一、转变教师的教学观念

在创客教育活动中，教师要以学生为主体，以教师为主导。作为一名教师，我们要想在教育过程中实施教育创新，那就必须让所有学生都能积极参与教学活动，给他们以充分展示的机会，不压制，不打击，使他们各尽所能、各展其才。这样才能使教育教学活动，活泼而又富有创新意义。计算机教学是人机交互以技能操作为主的教学，因此，我们要侧重对学生动手能力的培养。我们要让学生意识到他们才是是学习的主人，实验能否成功取决于他们的努力。老师只是“一位顾问”、“一位交换意见的参与者”，老师的演示操作仅仅起着指导的作用。教师与学生第一次接触时，就应以此理念要求学生，并贯穿于整個教学过程，让他们产生“断奶”的痛苦，自己去摸索学习的方向，使自主学习的观念渗透他们的内心中。

二、激发学生的创新意识

计算机教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程，计算机教师应以自身的实践行为影响学生，帮助学生分析其优势和存在的问题，帮助他们循序渐进，逐步走向成功。在课堂教学中，教师应针对教材，精心设计，紧扣环节，把知识和趣味融为一体，有效地调动学生学习积极性。此外，教师还应通过创设问题的情境，引发学生强烈的求知欲，还可通过变化无穷的画面刺激学生大脑的兴奋区，为激发学生创造性思维创造有利的条件。

三、鼓励学生的业余爱好

精妙地设计计算机课程的教学环境，可以较好地激发学生的学习爱好。爱好是人的认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用，要稳定学生的业余学习爱好，教师可以采用引人入胜的教学情景、由衷赞美学生成果，采用交互性强的先进教学手段等，从而使学生产生自主学习的愿望，体验实验成功的喜悦，培养自主学习的情感。

例如在EXCEL电子表格的教学中，我们可以采用本班学生个人信息作为教学的主线，让学生把生活中的数据与计算机中的信息逐一对应，把操作结果与实际结果逐一对应，将真实的个人信息数据纳入教学过程情景中，增强对知识的理解。

四、培养学生的实践能力

计算机课程是实践性非常强的课程，是着重培养学生实践应用能力的课程。因此，实践教学是学生创新能力培养的关键环节，是课程中一个密不可分的部分。对学生来说，也是重要的技能训练。为提高学生的实践能力和创新精神，教师必须加强实践环节的教学。在教学过程中，教师必须将讲授和实践紧密地结合，总体构建实践教学的目标，使学生通过上机实习，在完成具有一定应用背景的作业（任务）的过程中去验证所学知识，掌握基本的计算机使用的技能，逐步培养他们具备继续学习计算机新技术的能力，让学生在课堂上有一种近似人们在工作中使用计算机的情境。在这种情境中，他们会碰到很多问题，通过不断地解决问题，使学生一步一步地把握有关计算机的知识，学会解决问题的方法，提高计算机操作能力，开拓视野，打开思路，充分发挥学生自主学习的潜力，以适应现代社会的工作需要。

树立适应中职发展的教育观念，首先要确立开放的人才观。比利时学者普利高津的耗散结构理论认为，一个远离平衡状态的耗散结构，要从低级状态走向高级状态，从无序变为有序，必须对外开放，必须频繁地与环境进行物质、能量和信息的交流。中职学生正准备从学校走向社会，其思维正是远离平衡状态的耗散结构;因此，必须想方设法促进学生头脑的全面开放，使之始终处于积极主动的思维状态，从而广泛有效地从各种渠道摄入更多的信息。

教师不但要有正确的计算机专业职业教育观念，还要树立培养职业能力和全面素质并重的教学观。既要摒弃那种重理论轻实践的旧的教学观，也要防止忽略学生全面发展的极端实用主义教学观。绝不能仅以学生学会使用某些软件来评价教学，而应立足长远，让学生“会学”;只有让学生掌握了计算机这个工具，并将它“顺手”的使用才能对其今后的生活与工作产生帮助。

综上所述，在实施创客教育过程中，教师须牢记学生才是创新的源泉这一根本，注意把学生的自主发展作为目标，把握好教师具有创新意识这一关键，把教育创新落实到发现、保护、扶植、培养学生的创造能力上。由于创客教育符合人才培养的规律，因而创客教育将会成为职业学校学生“创新思维”的锻炼方式，也会成为职业学校培养实用性人才的一个崭新方向。

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