初中英语阅读教学与写作教学的结合

姜玉芝

摘 要：最近几年，随着我国与世界各国交往的日益密切，英语教学得到了人们的高度关注，初中英语教学中的阅读理解与写作练习具有不可分割的联系，尤其是提高学生英语写作能力可以发展学生的英语语言表达能力，但大多初中生认为英语写作中存在着诸多困难，在英语写作学习中出现大量问题，首先研究了英语阅读教学与写作教学的关系，提出了提高初中生英语阅读水平与写作能力的几点策略。

关键词：初中英语；阅读教学；写作；结合

自古以来，我国诸多专家学者认为阅读与写作具有不可分割的联系。初中阶段的英语学习要求学生阅读大量的学习材料，对学生的语言应用能力提出了较高的要求，鼓励学生将阅读中掌握的写作材料应用于写作当中。只有增加学生的阅读量才能帮助学生提高写作能力，因此初中英语教师要采取各种有效措施帮助学生增加词汇量，提高学生的语言感知能力，掌握丰富的写作材料，为顺利开展英语写作打下良好的基础。英语写作是初中英语学习中的一项重要内容，要求学生必须善于应用英语语言。在我国新课程改革的深入推进过程中，中考中设计的写作内容逐步增多，不但重视考查学生的英语语法水平，而且也要求学生具有较强的谋篇布局能力，学生必须掌握丰富的英语词汇才能使写作内容日益充实。但当前大多初中生认为英语写作存在的困难太多，不能掌握正确的写作方法，所以還需得到教师的指导与帮助，自阅读开始，积累丰富的英语词汇，帮助学生不断提高写作水平。

一、初中英语阅读与写作的关系

自古以来，我国大量专家学者认为阅读与写作具有不可分割的联系，学生只有阅读大量的文字材料才能提高自己的写作能力。假如初中生不参加丰富的阅读活动，不但不能提高自己的理解能力，不能积累丰富的语言材料，而且也不能写作出内容丰富的文章，文章结构也会出现各种问题。所以教师必须要明确英语阅读与写作的关系，使学生认识到英语阅读的重要性，从而主动投入到英语阅读活动中，自觉积累丰富的语言材料，形成较强的语感。阅读可以丰富学生的文字信息，写作是学生将头脑中的文字信息反馈成书面文字的过程，写作能力在一定程度上反映着学生的阅读水平。在初中英语学习中，写作教学离不开阅读教学的大力支持，教师要帮助学生形成正确的学习观，鼓励学生利用日常时间增加自己的阅读量，多练习、多写作。

二、初中英语阅读教学和写作教学深入结合的策略

1.指导学生学会阅读

在阅读教学中，教师首先要简单介绍阅读内容，为学生讲解文章的写作背景，并指导学生提前解决生词。第一，教师可以利用创设情境的教学方法，以激发学生的学习热情，使学生主动投入到阅读活动中，在创设阅读情境前，教师要了解学生的认知能力，要深入研读阅读内容，保证阅读内容具有较强的吸引力，以调动学生的参与欲望。在解决生词时可以利用多媒体，也可以将文章裁剪为几个片断，以启发学生理解文章内容。有的单词包括几个不同的意思，教师要讲解其在不同语言环境中的应用。第二，教师还可以利用文章中的插图，以及文章中的小标题鼓励学生提前预测故事内容，也可以使学生产生诸多疑问，从而希望在阅读中解决这些问题，一旦学生的预测得到了印证，则会帮助学生树立学习英语的自信心，在阅读活动中开动脑筋、积累思考，这种学习模式也有利于新单词的学习。第三，教师还可以详细讲解一些阅读方法，使学生学会阅读。利用略读可以了解文章的大概内容，用几句话总结文章的主要意思。利用详读可以获得丰富的阅读信息，掌握文章的写作脉络，研究文章的结构、语言形式与写作特点，总结每一段表达的主题，深入理解整篇文章的写作思路。利用深入研读重点内容可以进一步明确细节，保证学生通过阅读捕捉重点内容，发现文章中的关键词与关键句子。朗读可以对文章内容深加工，增加学生的语言感知能力，联系上下文理解一些难句，提高学生的语言应用能力，体会英语与汉语在表达上的不同点，为英语写作打下基础。

2.引导学生将阅读知识转换到写作当中

学生完成阅读后，教师可以要求学生复述内容，口语复述与文字写作均可，指出文章的中心思想，复习文章中的重点语句与句型，在此基础上，教师提出改写要求，为学生明确写作主题，要求学生开展写作。再有，教师也可以要求学生根据文章内容进行仿写，不改变原有文章的结构形式与体裁，也能提高学生的写作水平，这种教学模式将阅读文章变成了写作范文，为学生写作增添了内容，学生利用写作重新学习新单词、语法、句型，将自己在阅读中掌握的知识应用于写作当中。

总之，初中英语教师要敢于创造性地使用教材，帮助学生通过阅读积累丰富的语言材料，将阅读教学与写作教学结合在一起，指导学生学会写作，在实际教学活动中，教师要根据不同学生的学习表现应用不同的教学方法，在长期坚持阅读与写作深入结合的情况下，必然会逐步提高学生的写作水平。

参考文献：

[1]王娟娥.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].基础外语教育，2012，14（2）：61-65.

[2]么少云.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].教育教学论坛，2015（11）：281-282.

[3]王丽娜.基于“翻转课堂”教学模式的初中英语阅读教学实践与反思[J].西藏教育，2015（4）：36-38.