浅谈高考历史复习备考的新常态教学

杜立伟

摘 要：历史作为高考文综重要考试科目之一，其考试形式的转变主要经历“知识立意”“能力立意”“素养立意”三个阶段，这表示“死记硬背考高分”的时代已经去远，培养学生历史核心素养才是高考历史备考教学必由之路，只有学生历史核心素养不断提高，才能灵活运用历史知识解决实际问题，在“无材料不成题”的历史考试新常态下，可以获取优异成绩。通过对高考历史复习备考的新常态教学方略进行分析，以期为提高高中历史教学质量提供依据。

关键词：高考历史；复习备考；新常态；教学

高中历史知识点众多，在新课改背景下，高考历史命题形式得以转变，大分值题目通常为材料题，学生在阅读材料过程中，不仅需明确历史朝代、历史事件，还需有效掌握其起因、经过、价值等衍生知识点，提高历史问题解答正确率、全面性。自2016年后，历史高考难度逐渐回温，其中全国卷难度为0.4，怎样在日益复杂的历史问题中寻求答案，成为高考历史复习备考需要解决的问题之一，基于此为使学生的高考成绩更加优异，分析高考历史复习备考新常态下的教学方略显得尤为重要。

一、知识为先，以人为本

所谓“万变不离其宗”，再难的历史问题也是来自教材，为此新常态下高考历史复习备考仍应以教材为先，基于每位学生历史知识点掌握程度不尽相同，学习诉求极具个性化，为此教师需在新课改背景下，将学生视为高考历史复习备考教学主体，引导学生自主复习，掌握知识点温故主动权，弥补学生以往历史学习缺陷。例如，教师在针对“丧权辱国的条约”这一知识点进行复习时，可以采用“思维导图”教学法，将“丧权辱国的条约”视为思维导图核心，将发生时间、历史事件、影响等视为思维导图要素，继而激发学生的发散思维，贯穿历史知识，填充思维导图，助其梳理相关知识点，理清历史事件发展主线，其中思维导图中的空白位置，就是教师需要引导学生一起复习的关键知识点，使高考复习内容满足学生个性化学习诉求，提高其复习效率，避免教师在学生都已经掌握了的问题上浪费备考复习教学时间[1]。

二、强化学生历史核心素养

在高考历史复习备考新常态下，“知识立意”“能力立意”命题时代已经退出考试舞台，取而代之的是以“素养立意”为主的命题方式，这就要求学生在掌握历史知识的基础上，不断提高自身核心素养，提高其灵活运用历史知识解决实际问题的能力。高中历史核心素养主要由时空观念（核心思维）、唯物史观（核心理论）、历史解释（核心能力）、家国情怀（核心价值观）、史料证实（核心方法）这五方面构成，其中唯物史观揭露人类社会发展规律，可以帮助学生透过历史事件，发现历史的本质，如题：（2016年新课标全国III卷文综·27）明末有人描述江南农村的变化时说，百年前的雇工“戴星出入，俗柔顺而主令尊”，如今“骄惰成风，非酒食不能劝”“夏必加点心，冬必与早粥”。这一变化反映了（ ）A.市镇经济与手工业的发展 B.农业中人身依附关系强化 C.社会是矛盾日益尖锐 D.政府积极推行重农政策，在唯物史观加持下，学生可透过历史现象，看到生产力与生产关系，以及经济基础与上层建筑之间的关系，继而选出正确答案：A[2]。

三、创新高考历史复习备考教学方法

在新课改背景下，创新是教学发展新常态，同样可以作为提高高考历史复习备考教学质量的内在力量，为此教师需树立创新实践意识，在总结以往高考历史复习教学经验的同时，秉持与时俱进精神，积极学习先进的教学方法，提供历史复习教学质量。例如，教师在以“培养学生阐释历史问题的能力”为核心，开展复习备考教学活动时，可采用案例分析教学法，相关案例可以选择往年高考真题，营建和谐、民主的教学氛围，引导学生自主思考，将历史知识与学生的思想交融在一起。如题：（2014年新课标全国II文综卷·24）周代分封制下，各封国贵族按“周礼”行事，学说统一的“雅言”，促进了各地文化的整合。周代“雅言”最早兴起源于现代的（ ）A.陕西 B.河北 C.河南 D.山东。待分析问题明确后，教师应给学生5～10min进行探讨，鼓励学生发出质疑，通过生生互动、高效探讨，明晰历史事物之间的特定关系，用“时空观念”整合局部与整体的历史关系，对历史事件做出深入解析，最终得出答案：A。为激活学生历史思维，提高其历史核心素养，教师可以将探讨问题创设主动权交给学生，在丰富历史问题的同时，教师可了解学生自主复习程度，为其进一步做好复习教学奠定基础[3]。

综上所述，在新课改背景下，高考历史复习备考教学实践迎来新常态，为此教师需立足教材内的历史知识，将学生视为复习教学主体，在夯实基础知识的同时，培养学生历史核心素养，创新复习教学方法，提高复习备考教学质量，继而助力学生在高考中获取优异历史成绩。

参考文献：

[1]李辉.浅谈高考历史复习备考的新常态教学[J].新教育時代电子杂志（教师版），2016（27）：51-51.

[2]徐倩.高考历史江苏卷近五年命题特点对教学的启示[J].黑河学刊，2013（3）：106-107.

[3]潘大昌.选课走班制下宿舍管理的书院式体系建构[J].教学与管理（中学版），2018（6）：22-24.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《历史高考新常态及其应对策略研究》（项目编号：[LZ2016_956]）的研究成果。