高中数学学习中错题的管理及有效学习探讨

高秀清

摘 要：在高中教学的过程中，数学是一门十分重要的学科。但是对学生来说，数学也是难度较高的一门学科。在学习的过程中，很多学生都会由于学习难度过高而对数学学习产生了一定的抵触心理，进而影响了自身的学习效率。因此，将对如何在高中教学的过程中开展数学的有效学习进行分析，并提出一些适当的错题整理策略，以促进学生学习质量的稳定提升。

关键词：高中数学教学；错题管理；有效学习

俗话说，人非圣贤孰能无过，在学习的过程中也是如此。在做练习题的过程中，学生难免会出现一些错误，比如步骤写错了，或是计算出错等。但正所谓犯错并不可怕，知错不改才可怕。所以在教学的过程中，教师需要引导学生了解错题整理技巧以及管理方式，以帮助学生通过错题整理提升自身的学习质量以及学习效率，促进学生核心素养的养成。

一、高中数学教学中的错题管理以及有效学习

在高中教学的过程中，相较于其他学科来说，数学教学的逻辑性以及抽象性比较强，学生在学习的过程中很容易产生学习难点，从而产生放弃学习的心理。因此，在具体的教学过程中，教师就需要对学生加以合理的管理，督促学生开展错题整理，使其能够形成良好的学习习惯。当学生在进行错题整理时，其自身的学习思维以及学习脉络也能够得到梳理，久而久之，学生可能就会在适应的过程中，降低对数学的恐惧心理，甚至还会形成一定的数学学习兴趣，进而有效提升自身的学习质量。

二、高中数学教学中错题管理的有效策略

1.引导学生形成整理错题的习惯，并鼓励学生制作错题本

当前，在高中数学教学的过程中，由于高考的压迫以及应试教育理念的影响，在教学的过程中，教师往往只注重学生练习的数量，认为学生只要多多进行练习，就一定能够提升自身的学习质量，从而在这种形式下，学生很容易就会产生较高的学习压力，影响了自身综合能力的发展。因此，在实际的教学过程中，教师就需要适当地改变自身的教学理念，重点关注学生的学习质量，同时，教师还需要注重学生的错题类型，鼓励学生对其进行重点分析，了解自己出现错误的原因，并对其进行记忆，以提升自身的学习效率。

在日常教学的过程中，大部分学生都没有整理错题的习惯，当教师讲完习题后，学生也大多只是草草地在原题旁边写出正确答案，过后也不会观看，这一情况的存在会对学生的学习质量造成影响，同时也会浪费学生的学习时间。因此，在实际的教学过程中，教师就可以让学生准备一个错题本，当每次讲完练习题之后，学生就要把自己做错的题目完整地整理上去，并勾畫出自己犯错的地方，写出正确的解题步骤，并定期对其进行翻看，从而提升自身的学习质量。

2.鼓励学生形成互助小组，共同交流数学错题经验

在高中教学的过程中，由于知识点难度的提升，使得学生之间的差异逐渐显示出来。经过调查显示，在一个班级中，数学成绩最高的学生与数学最低的学生之间成绩的差异竟然可以达到140分左右，这种明显的差异会对中等生以及学困生的学习质量造成直接的影响。因此在日常教学的过程中，教师就可以按照学生的学习能力对学生进行穿插分组处理，鼓励学生形成互助小组。在此过程中，教师在构建学习小组时应该保证小组之间的平等性，在一个小组中应该有几个学困生，几个中等生以及几个优等生。在日常教学的过程中，优等生可以为其他同学提供帮助，学困生以及中等生可以相互交流经验。在这种教学模式下，学生不仅可以巩固自身的知识，同时也能够提升自身的学习经验，从而推动自身学习效果的提升。

3.教师应该给予学生适当的指导，促进学生提升学习效率

在高中教学阶段，虽然学生已经形成了一定的自我控制能力以及自主学习能力，但是部分学生很有可能由于自身数学学习成绩不佳，而产生放弃学习的心理。但是木桶定律告诉我们，一个木桶能够装多少水，起到关键性作用的是最短的那根木板。因此，在教学的过程中，教师就需要打消学生的这种念头，激发学生的数学学习意识。比如，教师可以定期要求学生上交错题本进行检查，或是按照学生的错题本为学生布置类似的考题，对学生进行考核。在教师的管理下，学生的警惕心理会有所提升，从而其自身的学习质量以及学习效率也会得到提升。

在高中教学阶段，大部分学生都会承担较大的学习压力，同时由于高考的压迫，使学生的学习时间十分紧张，因此，如何在有限的时间内有效提升学生的学习质量，就成为教师需要重点关注的问题。在高中教学的过程中，数学一直都是学生公认难度最高的学科。但是学生却无法给予其充足的学习时间，因此在教学的过程中开展错题管理就显得十分重要。所以，在教学的过程中，教师一定要重视该部分的教学以及指导，以促进学生学习有效性的提升。

参考文献：

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