情景教学对中学历史教学的影响研究

摘 要：情景教学法是目前提高我国中学生历史教学质量的有效方法。主要通过分析我国中学历史教学现状，总结了中学历史情景教学采取的主要方式，阐明了情景教学对中学历史教学的影响。结果表明：情景教学有利于提升中学生对传统历史文化的兴趣，有利于中学生创新能力的培养，有利于我国新课程改革的推进。

关键词：情景教学；中学；历史教学；影响

孔子作为我国古代著名的教育家，他提倡：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话强调兴趣在学习中的重要意义及作用。在近现代教学活动中，兴趣作为学生最好的老师，对培养多元化的人才至关重要。而情景教学的方式能极大活跃历史课堂的气氛，营造出生动形象的历史教学环境、氛围，激发学生学习历史的兴趣，从而使学生在兴趣中学习历史知识，在历史知识学习中激发兴趣，引导着学生在极佳情景中进一步积极主动学习历史和实现提升才能的目的。

一、中学历史教学的现状

从教学方法看，现在的历史教学比较单一、陈旧、枯燥乏味，且凸显不出学生的主体地位。许多较偏远地区的老师，他们仍采用传统的单一型教法，所教知识大多来源于教材，教法则侧重教师的讲，往往忽略了对学生的启发，学生的学习方式大多为死记硬背，在传统应试教育体制的驱动下，中学历史课程呈现出教条化、僵化性的特征，并且教学方式的枯燥乏味，是导致学生失去学习历史兴趣的重要原因。学生的学习热情也会随着兴趣的丧失而减退，这就是“以教师、教材为中心”的典型弊端。历史教学一定要将传统教学方式加以改变，使之与时代要求相符合。因此，提倡情景教学，以培养学生学习兴趣为出发点，通过采用情景教学法来改善目前中学历史教学中存在的弊端，从而达到育人应有的质量目标。

二、中学历史情景教学的主要方式

1.实物再现教学

在历史教学中，传统的教学方法大多倾向于面对教材文字内容的直接传授，实物再现教学法则是通过将历史事件中的关键文物例如字画、竹简、服饰等物品展现在学生面前，让他们更为直观地感受历史文化。

2.实地再现教学

实地再现教学主要是通过引导学生参观或调查历史遗址进行教学。这种方式打破了传统课堂教学模式，将教学地点从室内转向室外，拓宽了历史课堂的内涵。这种将最具体的历史资料生动地展现在学生面前的方式能有效刺激学生对历史文化的兴趣，促使他们更好地探究历史的本真，提高学生的文化素养。

3.实景再现教学

实景再现教学主要是通过动态视频、音乐、舞台情景剧等方式再现历史情景。这种教学方式对老师和学生都是一种考验。老师在选择视频或者情景剧等内容时，应该学会去伪存真，现在的有些影视作品存在歪曲历史事实的现象，所以需要老师提前把好关。对于学生而言，实景教学容易让学生的思维过于活跃，需要学生学会控制自己的情绪，同时也需要学生具备良好的基础文化知识底蕴，去更加透彻地了解历史背景，揣摩历史人物的心理活动，从而达到最大限度地呈现历史情景的目的。

三、情景教学对中学历史教学的影响

1.有利于提升中学生对传统历史文化的兴趣

传统的历史教学中老师大多照本宣科。而对于学生来说，死记硬背这些知识，去寻找历史典籍阅读，书籍里面的文字大多密密麻麻而且信息量巨大。这种历史学习阻碍了学生的学习兴趣。采用情景教学的方式，老师通过营造一个丰富多彩的历史情景，学生能更加主动地融入历史课堂，能极大地提高学生对传统历史文化的兴趣。

2.有利于引导学生自主创新精神和能力的开发

目前，中学历史课堂最缺乏的就是创新。中学历史教学应该以情景教学为契机，教育工作者和教学管理部门应该大力推进情景教学。通过模拟、再现、评价、再创造的方式来对历史典故进行教学，拉近学生与历史真实的距离，提升学生模拟以后再创新的能力。这样不仅能让学生更好地掌握历史文化知识，促进他们思考历史的因果，评价历史人物的得失，还能培养他们的创新精神以及创造能力。

3.有利于中学生新课程改革的推进

情景教学能够让学生充分发挥其主体作用，这符合我国中学生新课程改革的要求。在情景教学中，学生主动参与情景的内容安排、情景方式的选择、情景道具的设计等等，这种教学方法能有效地激发学生的责任意识，通过情景教学，学生能更好地展现自我，突破自我，这对于我国新课程改革起到有力的推动作用。

四、总结

在中学历史教学中，情景教学是提升教学效果的重要手段。基于我国目前升学评价机制，情景教学能很好地适应这种机制的内在要求。老师精心設计情景教学，学生积极参与情景教学，相互促进，相互监督，真正达到教学相长的目的，进而推动我国中学历史教学事业的发展。

参考文献：

[1]刘春桓.试论中学历史教学中的情景教学法[J].才智，2016（6）：103.

[2]樊江峰.基于情景教学角度下中学历史教学问题研究[J].教育教学论坛，2016（14）：219-220.

作者简介：黄燕（1974—），男，汉族，安徽宿州人，中学二级，本科，砀山县第五中学，研究方向：中学历史教育教学。