试析微课在高中语文教学中的应用及启示

冉娟

摘 要：现代信息技术与课堂教学的深度融合，充分适应了当前信息化时代的要求。将微课运用于高中语文教学中，是提升课堂教学质量的有效方式，同时也是高中教育改革的重要体现。就微课在高中语文教学中的应用展开论述，旨在通过微课，进一步提升高中语文课堂教学质量，并提升学生的语文能力。

关键词：微课；高中语文；课堂教学

微课就是微型视频课程，就是学生用于自主学习的微视频，它具有时间短、重点突出、不受时间和空间限制的特点。将微课有效地运用到高中语文课堂教学中，是时代发展的需求，是实践新课改的重要方式。教师要科学地将微课运用到课堂教学中，使之更好地推动高中语文的发展。

一、运用微课来引导学生预习新课

相较于初中语文，高中语文具有一定的深度和广度，学生如果不进行有效的预习，仅凭有限的课堂学习时间，是很难将所有的知识点学习透彻的。而传统的预习中，学生就是简單浏览一下课本，有的学生不清楚学习内容中的重难点，预习的盲目性和随意性很强，这使得预习的有效性非常低下。微课背景下，教师可以将导学案设计到微视频中，让学生结合具有导学案性质的微课，来展开高效的预习。

例如《蜀道难》，这是一篇文言文，学生自主预习时存在一定的困难，我们教师可以设计引导学生预习的微视频，让学生在课前自主品析这首文言诗歌的语言特色以及艺术手法。如教师可以在微视频中对该篇诗歌进行示范性的朗读，也可以设计一些简单的关于字词方面的习题，让学生展开自主学习。学生要给课文中出现的生字标注拼音。学生要解释课文中关键字词的含义，包括这些字词在古文中的含义以及其在现代文中的含义。学生要解释同一个字、词在不同句子中的含义。学生要在理解课文内容的基础上尝试着分析课文中运用到的表达技巧……

当教师制作好以上微课件后，要将其发送到班级微信群，或者发送到学校的微课平台，让学生在课前自主观看这些微课件，让学生在课前通过工具书或者网络资源，展开高效的预习。学生在自主学习的过程中，有可能会遇到无法自主解决的问题，他们可以将其总结起来，反馈给教师。然后在课堂上，教师根据学生的预习情况，针对性地进行引导和补充，课堂教学的有效性非常高。

二、运用微课来引导学生突破学习内容中的重难点

基于信息技术的微课，能够图文并茂地呈现教学内容，能够创设直观形象的教学情境，能够帮助学生有效地突破学习内容中的重难点。高中语文课堂课堂教学中，我们教师可以运用微课来帮助学生突破重难点，使他们高效地完成学习目标。

例如《寡人之于国也》，这篇课文的重难点是引导学生通过反复诵读，品味孟子的论辩技巧。教学时，教师可以运用微课件来引导学生体会孟子的善辩和勇敢，体会孟子以民为本的仁政思想。如教师可以在微视频中简要介绍孟子这个伟大历史人物的生平事迹，简要介绍《孟子》这部著作中比较有影响力的观点，简要介绍孟子在回答梁惠王时所运用到的语言技巧。孟子运用了比喻说理的表达方式，这样说不仅结合了热点问题，便于梁惠王受到启发，还巧妙避开了梁惠王咄咄逼人的提问，进行了迂回说理，更为后续论述做好了铺垫，便于深入地探讨其中蕴含的道理。

当微视频中全面地呈现了孟子的生平经历以及相关思想，当微视频中全面地介绍了孟子论述中的特点及技巧，学生就可以在课上以及课外展开深入的学习，反复观看关于重难点的微视频，直到完全明白为止。

三、运用微课来引导学生结合课内阅读展开课外阅读

阅读能力是高中生所必须要具备的能力，阅读能力最能反应学生的语文综合能力。而且新课标中对学生的阅读能力以及阅读字数提出了具体的要求。现代信息技术背景下，教师可以运用微课来引导学生结合课内阅读展开课外阅读，引导学生将课内阅读与课外阅读有效结合起来，在拓展学生知识视野的同时提升学生的语文综合能力。

例如《林黛玉进贾府》，这篇课文节选自《红楼梦》，描写了林黛玉第一次进贾府的情境。《红楼梦》是我国的四大名著之一，在我国文学史上具有较高的艺术价值。因此在学习这篇课文时，我们教师可以运用微课件引导学生将课内阅读与课外阅读有效结合起来。如通过微课，全面地介绍《红楼梦》中描写的人物特点；如通过微课，呈现《红楼梦》中有关林黛玉的章节内容，让学生展开电子阅读。有条件的话，可以让学生在线上展开《红楼梦》的阅读交流活动，学生可以将自己阅读《红楼梦》的感受通过语音或者视频的形式上传到微信群或者学校的微课平台。相信这种现代化的阅读方式以及阅读交流活动会在很大程度上提升学生的阅读兴趣和阅读能力。

总而言之，将微课有效地运用到高中语文课堂教学中，是时代发展的需要，是深入实践新课改的需要。教师唯有与时俱进地更新教学理念，唯有不断学习现代化的信息技术，才能跟上时代发展的步伐，打造更加高效、务实的高中语文课堂。

参考文献：

[1]吴丹.新课程背景下高中语文阅读教学问题与对策[J].汉字文化，2018（17）.

[2]张靖敏.正视阅读教学的重要性，提高高中语文教学水平[J].好家长，2018（68）.