浅谈如何进行课外阅读

魏 蔚

(长丰师范学校附属小学 安徽合肥 231100)

课外阅读是时代发展的需求，是学习语文的重要途径,也是语文教学的一个重要组成部分。但随着学生的年龄的增长，他们阅读书籍的兴趣反而越来越淡薄，不喜欢读书、厌恶读书，这究竟是什么原因造成的？我们应如何引领学生进行课外阅读，让他们在浩瀚的书海中遨游呢？

一、现代小学生阅读中存在的问题

很多学生不愿意再去读课外书，原因在哪呢？首先，现在的小学生课业负担重，既要完成学校老师布置的各项作业，又要参加各种辅导班，兴趣班，他们没有时间去看课外书了。其次，家庭中没有良好的阅读氛围。家长回家就玩手机、上网打游戏、看电视，不愿和孩子一起读书，孩子们自然也不愿去认真读书。最后，手机、平板等电子产品的普及和应用，充斥着孩子们的课余时间，他们会在课余时间打游戏、上网聊天，也就不会静心去读书，感受读书的乐趣。

二、课外阅读在小学语文教育中的重要性

“新课程标准”中强调要重视学生的课外阅读，重视学生的语言积累，在对学生的阅读量方面也做了明确的规定。那么，课外阅读在小学语文教育中起到哪些重要的作用呢？

1.提高学生们识字、写作能力

小学语文教学中，对学生的识字能力有着很高的要求。但在平时的教学过程中，教师过分注重教材中的文字教学，小学生的自主识字能力不能被提高。现在，课外阅读弥补了这一缺陷，小学生在进行课外阅读时，对自己遇到的生字词能够自主探究，利用工具书去认识生字、理解意思，逐步提高识字水平。

书读得越多，文字积累也越多，对提升小学生的语言组织能力也有着很大的帮助，在潜移默化中也提升了学生们的写作能力，使他们具有一定的文学素养。写出一篇优秀的文章不容易，需要学生平时的积累，需要他们不断地阅读，并借鉴别人的写作方法和技巧。大量的有效课外阅读，既开阔了学生的视野，又增长了学生的知识。

2.提高学生们的学习兴趣

“身教重于言传。”这种无声的教育方式对孩子有很深的影响，如果老师和家长能以身作则，抽出时间，与孩子一起读书。大人们阅读时的认真、流露出的热情将深深感染着孩子们。在这种浓浓的阅读氛围下，孩子们也会静下心来读书。对学生的课外阅读书籍不用统一，可以根据他们自己的兴趣来选择，如喜欢动物的学生可以选择《动物百科全书》《动物大世界》等，喜欢关于校园生活的可以选择《淘气包马小跳》系列丛书……给学生们一定的自由，可以加强学生的阅读兴趣。教师还可树立榜样。身边有了学习的榜样，其他学生会更加热爱阅读，这就有利于形成良好的学习氛围，提高学生学习的兴趣。

3.提高学生们的道德情操以及审美情趣

教师们在教会学生如何进行有效阅读后，学生们就会自主阅读并逐步提高自己的阅读水平，在阅读过程自主吸取精华，使自身的道德情操和审美情趣都得到进一步提高。大量的课外阅读可以使学生对事物有新的认识和看法，可以学习先人的优秀思想，也间接地提升了学生的精神世界和审美情趣。

三、小学语文教学中开展课外阅读的相关措施

1.营造读书氛围，让学生想读

兴趣是阅读最好的老师。那如何让学生有阅读的兴趣呢？(1)创设良好的家庭阅读环境。我们先召开家长会，与家长统一意见，提倡亲子阅读，给孩子在家创造良好的读书氛围。(2)营造班级良好的读书氛围。在班级内粘贴名人的读书名言，精心布置班级内的读书角。班级学生人手一本课外书。每周推荐一本适合学生看的书，在班级内营造浓厚的读书氛围。(3)师生共读一本书。师生一起共读一本书，不仅可以激发学生的读书欲望，还便于老师及时对学生进行引导。(4)保证阅读时间。俗话说“书读百遍”“读书破万卷”如果没有充足的时间怎么能做到？规定学生们每天至少有二十分钟的阅读时间。这样做既保证了学生的阅读时间，又避免了阅读时间过久，学生害怕读书的可能性。

2.适合的书籍，让学生爱读

心理学家布鲁纳提出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”选取一些适合学生阅读的书籍，这些书籍还要类型多，富有趣味，这样才能激发他们阅读书籍的积极性。作为阅读引导者的老师可以指导学生自主选择喜欢的读物。他们可以读各种各样的书籍，还可以“读”现代高科技产品，让他们尽可能多方面、多渠道地选择一些构思新颖、内容健康的阅读材料。

3.授之以渔，让学生会读

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”让孩子爱上读书，但不是让他们只凭兴趣毫无目的、毫无方法地去读。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，还要会读，读得更好更有收效。我给学生推荐了几种方法：1.按照读书程序来读。这种阅读法，就是让学生们先看封面书名，然后看内容简要、目录，最后逐页阅读。读书时边看边想，不懂的地方先做上记号，阅读完全书后，再理清文章条理，思考不懂的问题，掌握其中中心，这样读后还能写出读书心得，文中优美的语句可以让学生摘抄并背诵下来。2.精读和略读。不同的文章采用不同的方法阅读。对于名篇名著和一些脍炙人口的佳作，如朱自清的《背影》、林海音的《城南旧事》等，我们要静下心细细品读，体会，使文中的精华成为自己的精神食粮。略读就是以获取读物中的知识为目的的阅读，主要针对知识性读物，如《昆虫记》《十万个为什么》等。他们没有优美的文字，不需要背诵积累，只要理解每个知识点，并在理解的基础上识记。3.读时摘录，读后写体会。读课外书时，我们可以摘录文中优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾等等。

4.课内课外双重结合，让学生趣读

人教版教材选用了许多古典名著中的章节，老师可以课内阅读，课外拓展，激发学生阅读古典文学的兴趣。如在学习了《草船借箭》后，引导学生阅读《三国演义》相关章节，让学生讲讲《三国演义》中有关诸葛亮的其他故事，像“火烧新野”“舌战群儒”等，这些内容都是对诸葛亮的精彩描写，学生读后对诸葛亮这一人物也有更深刻的认识。课内课外阅读结合起来，拓展了他们阅读面，也开阔了他们的眼界。

5.阅读交流会，让学生坚持读

为了提高学生阅读积极性，提升课外阅读效率，我会经常在班级举办阅读交流会。如：开展“魅力诗词” 交流会，提前让学生去收集准备，在交流会上诵读他们搜集到的优美的诗词，进行评说、欣赏； “我来讲故事”，让学生利用课前三分钟用简略的语言讲述名人故事、寓言故事、神话故事等，其他学生听得津津有味，老师再适当引导，激起学生们读书的欲望。

总之，作为教师我们要多引导学生阅读，鼓励他们阅读好的书籍，给他们阅读创造一个良好的读书环境、读书氛围，让学生与书为友，让他们在中华优秀传统文化的熏陶下，丰富自己的精神世界。