局领导班子成员“推门听课”活动助力教学质量提升

唐晓春

(庐江县教育局 安徽合肥 231500)

局领导班子成员“推门听课”指以教育局局长、副局长为组织者，由教育局部分机关人员及专家组成的临时团队，为了解教育教学的实际情况，在没有提前告知授课教师的情况下,走进学校、深入班级或教育场所，检查学校管理、教师课堂教学情况的一种管理活动。

2017年11月起，庐江县开始开展局领导班子成员“推门听课”活动，通过一年多的实践，取得了令人欣喜的效果：“推门听课”推开了“机关门”，让管理者从办公室走出去；推开了“学校门”，让管理者看到了真实的校容校貌；推开了“班级门”，让管理者了解到师生的精神风貌。“推门听课”推倒了隔在教育管理机关与专家、学校、教师、学生之间的无形之墙，架起了他们之间的一座有形的桥梁。

一、局领导班子“推门听课”活动开展的背景

1.实现立德树人教育根本目标的要求

2016年9月，在北京师范大学召开的中国学生核心素养研究成果发布会上，《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布。随后，历时四年修订而成的各学科课程标准(2017年版)出版发行，课程标准明确规定了所有学科的核心素养，目的是通过诸素养的培养，达到立德树人的要求。但据反映，还有部分教师在教学中仍然满足于原有的教学方式，立德树人的教育目标一时难以完全落实。因此，作为教育主管部门必须要对这些情况有一个清晰的、全面的了解，这就需要深入基层，了解教学情况，为有关政策的制定提供依据。

2.落实新时代教师职业行为规范的需要

教育部印发的《新时代中小学教师职业行为十项准则》，明确了新时代教师职业规范，划定基本底线，深化师德师风建设。准则指出，长期以来，广大教师牢记使命、不忘初衷，爱岗敬业、教书育人，改革创新、服务社会，作出了重要贡献，党和国家高度肯定，学生、家长和社会普遍尊重。但是，也有个别教师放松自我要求，不能认真履职尽责，备课是为了完成任务，上课用网上下载的PPT，缺乏激情，课堂气氛死气沉沉，教学效果很差，社会反响强烈。这些情况在庐江县是否存在，必须要深入实际调查，而深入实际必须要有一个抓手，这个抓手就是“推门听课”。

3.社会对新时期加强教学管理的要求

庐江县处于合肥市最南边，经济发展水平相对落后，近几年来，市县政府对教育高度重视，加大了对教育的投入，学校的硬件设施有了很大的改观，所有学校配备了多媒体，班班通基本上做到全覆盖，远程教育、网上课堂比较普及。但这些先进的教学设施使用情况如何？是否有全国一些地区出现的“硬件越来越硬，软件越来越软”的不正常现象？教师的教学到底如何？学生的学风怎样？学校领导班子管理水平是否达到要求？学生家长是否满意？这些问题都需要进一步了解。而教育局领导班子成员常常事务缠身，不是外出开会，就是在办公室处理公务，无暇走进课堂。为此，曾有县人大代表、政协委员提案，呼吁教育局领导班子要经常走进课堂，深入教育最底层了解情况，解决问题。

4.县委县政府主要负责同志重视的结果

庐江县委县政府主要负责同志根据人大和政协代表的提案，作出明确批示，要求县教育局进行调研，采取“推门听课”方式深入教学第一线，听取广大教师和社会的呼声，并拟订方案，尽快落实。县教育局根据县委县政府主要负责同志的意见，先后召开了局党委会议、局机关会议和全县中小学校长会议，征求意见。与会者普遍认为，目前各地“推门听课”活动很多，但绝大多数以学校为主，以随机为主，很多“推门听课”活动集中在一学年的开始几天，缺乏长期性；而且往往“一推了之”，没有长期坚持，没有及时反馈，效果不很明显。

二、局领导班子“推门听课”的主要做法

“凡事预则立,不预则废。”局领导班子成员“推门听课”，规格高，针对性强，涉及面广，如果不未雨绸缪，作出精到细致的安排，就有可能失控，所以必须认真准备，有条不紊地开展。

1.成立“推门听课”工作领导小组

为加强领导，使活动能够扎实有效地开展，县教育局成立局领导班子成员“推门听课”领导小组，领导小组由教育局长任组长，分管副局长任副组长，成员主要有办公室、基教科、教研室、职成科等科室负责人。领导小组下设办公室，局党委办公室主任兼任主任，教研室一名副主任兼任办公室副主任。由专人负责“推门听课”的组织协调工作，并将此项工作作为重要工作，列入教育局重要工作提示单中。

2.确定“推门听课”活动的目标

为使局领导班子成员“推门听课”活动有序开展，教育局党委经过认真调研，反复论证，于2017年10月30日制定了《县教育局领导班子成员“推门听课”活动实施方案》，并以文件形式下发局机关和全县中小学校，明确活动的目标，即深入了解全县中小学教育教学情况，加强对各校教学常规管理的督查力度，进一步提高课堂教学效率。

3.明确“推门听课”活动的要求

为使“推门听课”活动井然有序开展，教育局在听取各方面意见的基础上，制定方案，召开动员会，并为参加听课的专家印制了《庐江县教育局领导班子成员“推门听课”活动听课笔记》，将实施方案、听课记录、《量化表》《汇总表》等汇总在一起备用。实施方案将参加听课人员分成八个组，由局领导班子成员担任组长，成员包括办公室、基教科、教研室、职成科及相关学科专家(兼职教研员、骨干教师、学科带头人、教坛新星、特级教师等)，分组深入学校，深入课堂，了解校情、班风、教情、学情。为使工作做得更好，决定以分管局长为前哨，制定“推门听课”的具体流程，并通过2、3次的实践，形成统一、规范的教育管理部门“推门听课”活动推进线路图，下发给各部门、各中心学校和中小学校。

活动要求各组采取不打招呼、不提前通知的方式到各校进行“推门听课”。各组组长自行安排听课时间、听课学校及学段学科，提前一天告知办公室，教研室遴选听课专家(每学科1、2人)。听课人员到校后，根据课表随机选择听课教师，由教务处协助安排听课活动，听课后填写《庐江县局领导班子成员“推门听课”量化表》，对上课教师进行量化打分(教育局管理人员占权重40%，教研员及学科专家占权重60%)，签字后交办公室。每次活动上午听课2、3节，下午听课1节，随后与授课教师进行集中交流，查看备课笔记，对教学情况作出点评，学校相关负责人须参与反馈活动。局主要负责人随机参加各组活动。

三、已取得的成效

1.通过局领导班子成员“推门听课”活动，加深了局领导班子成员对学校的全面了解，有力推动了教育教学的发展。随着“推门听课”活动的开展，全县教师备课越来越认真,教学越来越高效,研究越来越深刻。2017年11月至2018年12月，庐江县教育局在四轮“推门听课”活动中，共组织局领导班子成员及相关学科专家226人次，先后深入48所学校，随机听了229位教师的常规教学课。对表现较好的41位教师给予表彰，对11位工作马虎、问题较多的教师通过面谈和通报的形式给予批评。并对问题较大的学校进行全面督导，提振了教风，净化了校风，端正了学风。

2.庐江县局领导班子成员“推门听课”活动已经在全县教育界产生了积极的影响和示范作用，各中心学校、各完职中班子成员纷纷走出办公室，走进教室，开展“推门听课”活动。“推门听课”涉及中小学几乎所有学科。在“推门听课”活动中，各校高度重视，所到乡镇中心学校校长、分管教学副校长，听课学校校长、分管副校长和教务主任都陪同听课，被听课教师绝大多数态度认真，教学组织严谨。听课专家评教严谨，实事求是，力图通过点评帮助被听课教师改进教学，提高教学水平。

3.局领导班子成员“推门听课”活动加深了教育主管部门与学校、教师、学生的相互了解，尤其是教育局领导与师生“零距离”接触，加深了互相之间的情感交流。一名初中学校校长在反馈会上深情地说：“局长亲自到我校听课，听取我们的意见，这在我校历史上还是第一次，他让我看到了我县教育的希望！”很多校长和社会有识之士都对此项活动给予充分的肯定和高度评价，可见开展“推门听课”助力教学质量提升已经成为全县教育界的共识。