新课改下高中语文有效阅读探索

王锡珺

摘要：阅读是语文教育的重要组成部分。在高中语文阅读教学中，教师应当本着课内阅读与课外阅读相结合、开放性的教学原则，通过激发学生的阅读兴趣、强化学生的情感体验，提高高中语文阅读教学的有效性。

关键词：高中语文;有效阅读;原则;对策

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）06-0081-01

高中阅读教学是学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，能够增强高中生的语言感知、培养学生思维能力、提高写作水平，也能丰富学生的心灵世界。可以说，阅读教学和其他学科一样，对高中生至关重要。但一直以来，高中学习阶段，面临着严峻的高考压力，学校、老师、学生都不重视语文阅读教学，高中语文阅读教学有效性不高。在新课程理念下，坚持传统的语文阅读教学，势必影响新课程理念的实施。故文章对新课程理念下高中语文阅读教学的有效性进行了研究。

1.高中语文有效阅读应遵循的原则

1.1课内学习与课外阅读相结合的原则。

古语曰“读万卷书，行万里路”，表明理论与实践需要结合。学生在学习语文知识时也需要将课本知识与课外知识相结合，这样更好的学习语文知识。课内学习与课外阅读相结合应按照如下原则进行阅读。

首先，拓展性原则。教师在课堂教学中应将教材知识拓展宽，给学生讲解跟多的课外知识。按照教材知识给学生授课可能让学生产生厌学状况。这样造成学生不愿意学习，教师水平下降。拓展教学内容需要教师做丰富的教案，比如幻灯片PPT的美化添加多种动画可吸引学生听课。对于教材中的知识可添加历史趣味，例如在学习人教版高中二年级语文下册《寡人之于国也》，可进行文章拓展，讲解当时仁政情况。

其次，激励原则。每个学生的学习方式、性格、爱好等不同，针对不同的学生教师制订相应的激励方法。比如热爱学习的学生可鼓励到图书馆阅览更多的图书。让学生通过阅读知识掌握更多的知识。

第三，牢基础原则。俗话说“万丈高楼平地起”，可见基础知识的重要性。学生在阅读时应制订相应的阅读方法，有疑问时可找老师进行分析。按照有简入深的原则进行阅读。在阅读过程中出现无法理解的除了找教师解决外，还应分析自己的基础知识是否过硬。针对问题进行查漏补缺，将基础知识牢固。这样可提高阅读效率。

1.2阅读开放原则。

随着移动互联网技术的不断发展，阅读方式也在发生改变，由传统纸质阅读转变为电子阅读。学生阅读方式改变也给学生阅读带来困境，比如色情小说、言情小说、武侠小说等泛滥于网络中，这样容易造成误导学生阅读。因此需要制订合理的阅读方式。

首先，教师指导学生从哪里获取阅读图书。比如，可给学生讲解到图书馆借阅图书。对于互联网阅读，教师需要提供图书正规渠道让学生阅读。

其次，制订阅读时间。针对不同学生制订不同阅读时间，比如基础知识牢固的学生可在1月内阅读1本课外图书，基础知识薄弱的学生可在2月内完成课外图书阅读。需要注意的是阅读时间不能影响到学生其它学科学习以及休息。

2.新课改下高中语文有效阅读对策

2.1创新语文阅读教学方法，激发学生阅读兴趣。

兴趣是最好的老师。新课程理念下，要求教师教学时应以提高学生兴趣为主要目标，围绕学生兴趣开展有效教学。语文閱读教学受传统教学模式的影响，学生兴趣不高。而要想提高阅读教学有效性，需要教师创新阅读教学方法，激发学生阅读兴趣。新课程理念下，很多教学方法都在课堂中进行了广泛应用。语文教师在开展阅读教学时，应结合语文教学中的诸多方法，丰富教学方法，以此提高学生对阅读的兴趣。学生一旦感兴趣，则将为阅读教学的有效性奠定良好基础。创新语文阅读教学方法时，教师可采用情境设置法，营造出和文本内容相符的情境，让学生在情境中进行学习，提高学生兴趣。如在《荷塘月色》文本教学中，考虑到现在学生所处的生活环境，教师可采用情境设置法，为学生营造出乡村荷花的情境。情境营造时，教师可借助多媒体技术制作出精美的课件，课堂上播放出乡村荷花的情境，带领学生进入到乡村情境中，观看到荷花。与此同时，还可以播放一些跟乡村或荷花相关的歌曲，让学生仿佛身临其境，真正置身于乡村中。在此基础上再进行文本教学时，学生学习兴趣便大大提高，主动参与到学习中来。

2.2尊重学生的情感体验，引导学生思考。

阅读教学目标中要求重视学生情感体验，让学生在情感体验中对文本内容进行思考。而不是一味的听从教师讲解，学生没有自己的想法和意见。教材中每篇文本，都包含了作者的深厚感情，或体现了强烈的时代背景。不同学生，在阅读时产生的感受不同，体验到的情感也不同。教师在注重学生情感体验的同时，应积极引导学生对文本内容进行思考，发表出自己独特的见解和看法。如《林黛玉进贾府》一文中，王熙凤出现时说了一句“我来迟了”。在阅读到该句话时，不同学生感受不同。教师在教学时，应善于通过该句引导学生对王熙凤的这句话进行思考，从这句话中判断王熙凤的人物形象。不同学生对王熙凤的评价有所不同，有些学生认为王熙凤确实是来迟了，而来迟的原因是因为她太忙;有些学生则认为这是王熙凤故意为之的，主要是想在众人面前出风头。。。。。。不管学生如何想象和思考，教师都应鼓励学生将自己所想表达出来。另外单独通过教材的文本内容来判断《红楼梦》中的各人物形象有点困难，教师可引导学生在课下阅读《红楼梦》，并对人物形象进行分析，要求学生带着问题进行经典阅读，从而在阅读过程中培养出思考习惯。

综上，随着新课改的不断实施，教师和学生应正视阅读教学，转变思想，摒弃传统看法，积极探索新的教学模式和方法，提高学生对阅读的兴趣，培养学生阅读习惯，兼顾课内阅读教学和课外阅读，通过阅读开阔学生视野，加强对世界的认识，培养学生的思维能力和创新能力，促使学生符合当今时代对人才的需求。

参考文献：

[1]殷春.课外阅读教学的原则与注意事项[J].新课程（小学），2014（12）：252-252.