积极心理学视角下的高中语文课堂教学设计

高中语文教师除了要指导学生掌握语文知识之外，还需要在教学中提升学生的判断能力、分析能力、感受能力和观察能力，提升学生的探究意识和学习兴趣，让语文课堂教学成为学生积极主动探索未知领域的场所。新课标要求教师在教学中能够设置明确的教学目标，利用积极情绪理论来提升学生的学习兴趣，有效提升学生的语文素养。语文是日常生活中重要的交际工具，因此，教师在教学中要重视语文的工具性，引导学生掌握语文工具性知识。教学中，教师可以通过加强对学生的关怀和信任，以及尊重学生的多样性等来为学生创设出积极发展的学习环境，提升学生的学习兴趣和学习潜能，帮助学生形成健康美好、奋发向上的人生态度，提升全体学生的语文素养。

一、教学目标的设计

在积极心理学当中，想要产生积极的情绪，就要设定出科学合理的目标。为了让学生积极主动地参与到教学活动中去，教师要设定出明确的教学目标，要有一定的挑战性，才能够吸引学生的参与积极性，培养高中生积极的心理品质。

如学习《锦瑟》这一课时，教师可以先让学生来品读一下诗篇，明确其中提到的典故，并学会感悟意境。然后要学会鉴赏在古典诗歌当中包含的写作技巧，通过鉴赏来提升高中生的审美能力，最终通过诗篇的学习来提升学生对于博大精深的古典文学的热爱。教师要注意，设定出来的教学目标一定要简洁并且具有一定的挑战性，既能够符合学生的发展需求，同时也能够让学生通过自己的努力达成，提升学生的参与积极性。

二、教学方法的设计

在高中语文课堂教学中能够采取的教学方法非常多，如探究教学法、练习教学法、演示教学法和讨论教学法等。教师可以根据本节课需要讲授的知识点的内容特点和学生的学习情况来科学选择教学方法。通过使用教学示范法，能够实现积极心理学中培养学生自我效能感等发展目标。学生自身产生的自我效能感，可以是自我成功获得的，同时也可以是以教师为榜样而获取的。首先教师自身要体现出榜样作用，在教学中身体力行，做好示范。

如教师要求学生把《神话四则》其中的一首改写成诗歌，这时候教师可以先给学生作诗一首来进行示范，内容囊括神话故事的主要内容，例如：“夸父逐日走，渴饮黄河滨。未及瀚海殒，弃杖化桃林。”教师的示范能够潜移默化地影响学生，引导学生自己动手写诗，这样既能够拓展学生的学习视野，同时也能够提升学生的自我效能感。

三、教学步骤设计

在课堂教学的导入环节，教师要利用导入内容来提升学生的学习积极性，引导学生主动学习来了解本节课学习的内容。如在学习《林黛玉进贾府》这篇课文时，教师可以在课堂一开始就给学生播放红楼梦的主题曲，让学生通过音乐进入到《红楼梦》的情景当中，提升学习兴趣。

课堂教学离不开提问环节，提问能够增强学生的语言表达能力，还能够通过学生反馈的信息来了解学生的知识掌握情况。教师在课堂教学中要设计好提问环节，利用提问来引导学生正确地思考问题。

在教学中教师可以通过小组合作学习模式来提升学生的课堂参与积极性，学习小组共同来完成教师给出的教学任务，通过任务的顺利完成能够提升学生的满足感。学生年龄还不够成熟，都有天然的学习动机，教师就需要通过应用多样化的教学方法，提升学习者天然的学习动机，引导学生主动学习，而不是强迫学生进行学习。

在教学中教师要根据学生的学习能力来设计课后作业，尽可能预留出更多的时间让学生专心写作业。一部分教师为了让学生尽快完成作业，会许诺给学生播放电影，这样虽然在一定程度上提升了作业完成效率，却影响了作业的完成质量，反而影响了教学效率。

四、教学板书的设计

利用好教学板书，能够有效激发学生的右脑，开发心理潜能。教师在教学中可以利用自己的聪明才智，设计出美观的教学板书，为学生展示出教学重点和教学难点，引导学生一目了然地抓住教学重点。如果是传统的教学板书，大部分都是使用一根粉笔来完成文章的脉络图，教师可以创新教学思想，借鉴思维导图的教学方法，在黑板上画出文章的基本框架，并引导学生在教师设定框架的基础上再进行深入和细致的学习和补充。

需要注意的是，教师的黑板板书一定要发挥想象，充分利用彩色粉笔，适当增加一些简单的图画来刺激学生的视觉记忆。这样才能让学生迅速理解语文知识，并牢牢地记住本节课的教学重点，提升学生的学习兴趣，促进学生学习效率的提升。

积极心理学目前发展还不够成熟，并没有形成完善的知识体系，但是积极心理学也随着高中语文课堂教学设计的发展在逐渐发展。高中语文教师要积极关注积极心理学的发展动态，并跟高中语文课堂教学相结合，为学生的成长打造更加轻松、和谐的课堂学习气氛，促进高中生更加健康快乐的成长。