初中英语音标教学简约化教学思路探讨

张小芳

摘要：从初中英语音标教学简约化的角度切入，结合自己的初中英语教学经验来探讨音标简约化教学思路，从教学目标、教学内容、教学过程三个方面中的简约化来阐述音标教学简约化的真正内涵。

关键词：初中英语;初中学生;音标教学;课堂教学;简约化

众所周知，语言学习的首要步骤就是把握语言的发音规律，初中英语音标的学习能够帮助初中学生快速入门英语学习，可见音标在英语学习中的重要性。然而许多教师在音标教学中总是没有明确的教学目标，同时忽略一些重点、难点的教学内容，甚至连教学过程都十分低效。因此初中英语音标教学简约化势在必行，简约不是字面理解的简单的意思，是对教学知识的精准提炼，简约化也不仅仅是教学形式上的简洁，是教学目标上的简明清晰，教学内容上的简要充实，教学过程中的简化有效。

一、教学目标简明清晰

教学目标是教学的核心和灵魂，在课堂教学中设定明确的教学目标有利于课堂进度的顺利展开[1]。初中英語音标教学是学生奠定基础的关键时期，因此，教师需要根据所需传授的音标知识和重难点来科学地确定每堂课的教学目标，如果没有针对性地进行设计，就会有过多的教学目标，从而出现不愿取舍，导致各个目标的教学效果都少有成效。正因如此我们在教学中提倡与其贪多求全不如简明精要，在每个阶段完成教学目标，使学生能够充分掌握音标知识。例如在初中英语音标教学开始时，教师需要明确自己的首要教学目标是让学生学会字母音标，这个过程通常需要三个课时来进行。由于初中阶段的学生在小学就已经学习了英文字母，能够识记26字母的发音与读写，因此教师需要将每个字母的音标写出来让学生进行识记，如Aa[e]，Bb[bi：]，Cc[si：]等，利用前两个课时将26个字母和音标让学生了解和记忆一遍，最后一个课时为了加深学生对这些音标的记忆，可以带领学生进行与拼读中文拼音过程相似的音标“读拼”，让学生自己从中找到音标与拼音相似的地方，从中找寻记忆点。明确这三个课时的课堂教学目标能够使音标教学循序渐进，让学生易于理解和激发学生的学习兴趣，从而提高音标教学的课堂效率。

二、教学内容简要充实

教学内容简要并非是减少教学内容，也不是减少教学的知识容量，而是要求教师在对教学资源进行整合以及取舍，资源整合后选择合理和精选的教学内容，简单来说就是要求教学内容简要充实。音标不仅需要识记，还需要认清元音、辅音（分为清辅音和浊辅音），元音是初中英语音标学习中最重要的一部分知识，只有掌握了元音才可以对多音节进行分音节的拼读。但是许多教师在课堂上只会对这些分类进行大致的讲解或者是没有进行分类梳理，学生常常对这部分的学习非常薄弱甚至觉得难度较大。想要进行简要充实的音标教学，就应该在课堂上指导学生一同进行分类梳理，找寻其中的规律，把音标这部分比较重要的内容学精、学透。就拿辅音的分类来说，第一种是清浊相对的（清辅音和浊辅音在此不做罗列），第二种是三个鼻音/m/、/n/、/■/，两个半元音/j/、/w/，一个边音/l/和/h/、/r/，通过这样的梳理以及整合不仅节省了一遍遍重复音标罗列教学的时间，一目了然的梳理还帮助学生在脑海中形成了一个系统化的音标知识体系，使学生在今后学习中面对不同情况的读音规则都能够顺利解决。

三、教学过程简化有效

教学过程的“简约化”换句话来说就是教学活动达到事半功倍的效果，首先简化教学环节可以给予学生充分的自我思考的时间，利用这部分时间可以使学生对课堂所学的知识进行自我转化与理解，将音标变为自己的知识并且能够进行熟练的应用[2]。其次，多媒体教学作为现代教学最常用的教学方法，丰富多彩的多媒体功能在课堂上不断刺激学生的感官、调动学生的课堂学习积极性，然而在教学过程中同时需要注意多媒体的简化适用，如果教师在一个课件的制作过程中加入过多的多媒体效果反而会出现本末倒置的现象，会使学生的注意力大多集中在多媒体特效中，对于课堂知识的集中度下降，这样一来学生在课堂结束之后就会回忆不起来课堂内容，只清晰地记得课件里面的特效。初中英语音标学习相对于其他部分的英语知识而言内容较少，教师应该适当选择一些符合音标教学的音频和图片插入多媒体课件中，帮助学生规范自己的音标读音和对音标的记忆。不仅如此，课堂提问环节的设计与课堂活动都需要紧扣巩固学生音标知识进行展开，这样才能够使教学过程做到事半功倍。

简约化教学是本色英语课堂的理性回归，简约化带来的益处是精要、深刻同时还有超越，简约化教学对教师的专业素质要求较高，因此需要教师在教学过程中不断提高自己的资源整合能力与知识提取能力，将核心的教学知识提取出来供学生学习，使初中英语课堂简约而不简单，使音标教学简约而又高效，使学生能够充分进行思考和掌握、应用知识。

参考文献：

[1]王跃红.浅析新课程背景下的有效教学[A].第五届沈阳科学学术年会[C]，2018-10-13.

[2]董爱平.简约而不简单，朴实而又高效：论英语简约化教学[J].中学生英语，2014（8）.

编辑 谢尾合