基于学生核心素养下的高中英语写作分层教学策略

【摘要】分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。本文结合了英语学科核心素养的四个维度：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，提出了在英语写作教学中，应从学生分层、备课分层、授课分层、作业分层、辅导分层、测试分层这6方面来进行分层教学，有效地提高了不同层次学生的写作能力，达到了在英语写作教学中提高学生核心素养的效果。

【关键词】核心素养；写作教学；分层教学；素质化教育

【作者简介】袁静，重庆市潼南中学。

一、写作分层教学的必要性

1.理论依据。2014年3月，教育部印发了《全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，提出了三大目标、五大任务、十大措施，并把研究制定发展学生核心素养体系作为首要措施。此后， 在《加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》中，进一步强调核心素养这一关键词。从此，一系列教育改革的措施始终围绕提高学生核心素养这一目的开展。在2017年颁布的《普通高中英语课程标准》中，明确提出了英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。

著名教育学家朱熹概括孔子的教学经验时曾说过：“圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也”，得出“孔子施教，各因其材”。新课标指出：“在教学中，教师应以学生为本，尊重学生的个体差异，有的放矢地进行有差别的教学，以便使每个学生都能扬长避短，学有所进”。因此，在面对学生学习能力参差不齐的情况下，要提高学生的英语写作水平就必须采取分层教学。

2.分层教学的优点。分层教学，是顺应时代发展而产生的新型教学模式，它重视在教学过程中注重学生的学习个性，根据学生的学习个性和学习实际，去打造更加适合不同层次学生的教学模式。一方面，它避免了“优等生吃不饱、中等生吃不好、学困生吃不了”的结果，让所有学生都体验到了学有所成，从而增强了学习信心。同时，分层教学方法还和我们一直提倡的素质教育结合起来，给学生量身打造适合他们的学习方法，提升了学生的综合素质。另一方面，通过有效地组织对各层次学生的教学，灵活地安排不同的层次策略，极大地锻炼了教师的组织调控与随机应变能力。分层教学本身引出的思考和学生在分层教学中提出来的挑战都有利于教师能力的全面提升。由此，在高中英语写作中进行分层教学是提高学生英语核心素养的重要途径。

二、具体措施

1.学生分层。学生分组是实施分层教学的基础，为了加强写作教学的针对性，根据学生的知识基础、写作水平、思维水平及心理因素，在调查分析的基础上将学生分成A、B、C三个层次， C层次是按大纲基本要求进行教学的學生；B层次是按略高于基本要求进行教学的学生；A层次是按较高要求（能发挥学生写作特长）进行教学的学生。学生分组不是固定的，而是随着学习情况及时调整。

2.备课分层。写作教学，是与社会生活密切相关的教学，它的写作内容是面向时代生活的，它的写作要求是跟随时代要求的。写作教学，以教学环境为主，是对社会生活的反映。不同的学生因为先天智力因素和后天生活环境的不同，会产生学习情况上的差异。不同学生有各自的学习实际，这就要求在开展高中英语写作教学时，要重视课前备案的层次性，关注不同层次学生的学习实际。备课分层，就意味着教师的备案的适用范围广、受众范围大，并且大部分学生容易接受、能引起学生共鸣。高中英语教师在高中英语写作教学中扮演着引路人的角色，英语教师的课前备案在一定程度上决定着课堂教学的开展方向以及学生的学习方向，从而影响写作教学的整体过程。每个阶段的学习方向不同，就意味着在每个阶段有着不同的学习重点，所以教师在课前备案时要有层次性，让课前备案体现出教学任务的难易分层、学生学习实际的分层、教学方向的阶段性分层等等，让课前备案工作更加契合于基于学生核心素养提高学生高中英语写作水平的要求。高中英语教师在课前备案时坚持分层导向，能最大限度的使课前备案更加适宜不同层次的学生的学习实际，提高高中英语写作教学的有效性。

例如在《The million pound bank note》这一课时的写作教学中，教师在课前备案时首先要对这一课时的教学进行一个总体规划，在这个总体规划的范围内思考分层教学。备课分层的第一个思考方向便是对于教学任务难易层度的划分，对于教学任务难易层度的划分是极其重要的。在高中英语写作教学中，如果缺少对教学任务难易层度划分的这一过程，就会导致教学秩序混乱，将难度较大的教学任务排在学生学习的第一位，就会打消学生的学习积极性，从而降低写作教学的效率。由此，在课前备案分层时，首先要对教学任务的难易层度进行划分，排出合理的教学顺序，由简到难，将学生一步步引入这一课时的写作教学中。备课分层的第二个思考方向便是对于教学方向的阶段性分层，在教学规划的大范围下进行教学方向的阶段性分层是“宏观下的微观”的体现。对教学方向进行阶段性分层，有利于落实每个阶段的教学任务的完成，将每个小的学习阶段放大，看清这一阶段的教学问题并及时纠正。备课分层的第三个思考方向便是对学生学习实际的分层，充分考虑到学生在不同学习阶段的学习能力，对阶段性任务有一个大致安排。

3.授课分层。教师的授课过程是教学的关键阶段，在一定程度上决定着教学的质量和教学的有效性。教师的授课是教师对于教材研究、教学理念、学生核心素养培养、社会发展实际等方面思考和理解的综合体现。授课分层的基础是备课分层，授课分层更是备课分层在课堂教学的具体体现。授课分层的过程中应当坚持由浅入深、由简单到困难、由单一到多元的原则。课堂授课的形式是多样的，高中英语写作分层教学的重点阶段便是课堂授课的过程，写作教学的过程是多层次的，它不像基础英语知识只是知识性的教学，写作教学包含层面很广，有基础性写作知识的同时，还包含有写作手法知识和写作观念导向等等，由此在写作教学的授课过程中要坚持分层教学导向，一层一层的引导学生进入高中英语写作教学的中心。

例如在《Computers》这一课时的写作教学中，在备课分层的充分准备作为基础的情况下，首先将这一课时的写作教学授课分为三个阶段，一是写作基础知识授课，其中包括对这一课时的写作词汇、写作语句的讲授；二是写作手法知识授课，其中包括对这一课时的写作语法、写作具体规范以及写作要求进行讲解；三是写作观念引导的授课，其中包括写作中所包含的正确的价值观的引导教学，以及写作所体现出的社会关怀和学生对于社会现象的正确引导的教学。

4.作业分层。作业分层，是备课分层和授课分层的综合结果，在授课中分层，就意味着作业的安排需要相应程度的分层去匹配不同层次的授课实际。作业分层，考虑到了学生在课堂学习中不同阶段的具体情况，将其展现在作业中，对学生的不同学习阶段做出具体的巩固。换句话说，作业分层有利于对于学生不同学习阶段做出更加精确的查漏补缺，提高学习的有效性。

例如在《First aid》这一课时的写作教学中，学生在经历了不同阶段的授课过程，对于不同阶段知识的掌握情况肯定是不同的，那么对于作业的需求程度也是不同的，这就需要教师对于作业的安排进行分层。在这一课时的写作作业安排时，坚持以学习阶段为大的框架，以学习任务的难易程度为导向，对于作业分层的过程做出具体的安排。

5.辅导分层。辅导分层，是高中英语写作分层教学的升华，对于提高学生的核心素养水平具有决定性作用。辅导分层是充分考虑到学生的学习实际，重视学生在教学中的主体地位，对学生的学习做出具体关切，设计个性化的辅导方式，促进学生的学习效果向好发展。辅导分层，不仅仅是教学变革的要求，更是学生学习实际的需要。在辅导分层过程中，增进教师对学生的了解，根据学生的学习实际和心理特征改进辅导方式，让教学方式更加适应学生这一阶段的学习，促进不同层次的学生得到实际需要的辅导。

例如在《Sharing》这一课时的写作教学中，高中英语教师首先要对学生群体划分一个大致的层次，再从不同层次的学习群体中抽取几个学生作为典型，作为教师了解这一层次学生群体学习情况的样本。再对不同层次学生的学习情况有一个基本掌握后，高中英语教师就要根据了解到的情况制定具体的辅导方式，这种辅导方式要多样，面向不同层次的学生，让学生在接受分层辅导的过程中获得自身最迫切、最实际的指导，提高高中英语分层教学的有效性。

6.测试分层。测试分层，是高中英语写作分层教学的最后环节。测试，便是对阶段性学习成果的一个检测，在一定程度上反映着这一阶段的学习成效。在高中英语写作分层教学中开展测试教学，无疑是能更加具体、直观、真实的反映阶段性学习成效的具体手段。测试分层的开展，将不同层次的学生进行分开测试，能更好的反映不同层次学习的具体学习效果，不至于造成不同层次学生学习成效的错误反映。由此，测试分层的开展在高中英语写作分层教学的开展中是必不可少的一环。

例如在《Art》这一课时的写作教学中，可以将这一课时的测试卷，分为A、B、C等试卷层次，根据试卷的难度系数，将其发给不同層次的学生进行测试。在测试接受后，根据试卷的不同，对不同层次学生的测试结果进行差别分析，由此，有效反映出不同层次学生的学习情况。

三、结语

学习，不仅仅是学生在课堂中学习教材知识的过程。不同的学生所处的生活环境不同，接触的社会事物不同，有着不同的价值观念和理解能力，这从多个角度说明了集体性教学的一些缺点和不可行性。英语，作为一种工具性语言学科，是学习差异比较大的学科，在强调素质化教育的时代背景下，重视高中英语核心素养培养，无疑是教育转型的重要任务。由此，分层教学在高中英语写作教学中的作用是不可忽视的，值得每位高中英语教师去研究、探索。在高中英语写作分层教学的过程中，注重学生的主体地位，调动学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度，是开展分层教学的重要前提。在分层教学的开展过程中，教师要为学生研究出更好的分层教学方法，通过科学有效的分层教学方法，让学生学习更轻松、更高效，从而提高学生的英语核心素养。高中英语教师应重视高中英语写作分层教学的有效性研究，促进学生英语写作学习深入发展。在素质化教育深入发展的今天，分层教学无疑扮演着一个重要的角色，但它的开展过程不是一蹴而就的，需要高中英语教师的不断研究、思考，让分层教学不断发展，助益学生核心素养的提高。

参考文献：

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