多媒体教学法在初中化学教学中的应用

朱国华

(江苏省盐城市马沟初级中学 224000)

在教育新时期发展的背景下，教育领域发展的主要特征表现在教育的现代化、信息化程度进一步得到加强，课堂教学与多媒体技术为代表的现代科学技术的结合越来越紧密.这既是现代教育发展的一个趋势，同时也为教师的教育教学提出了更高的要求，教师要改变传统的枯燥讲授的教学方法，运用新型的教育理念来指导自己的教育教学实践，在自己的实践教学中真正做到知识教学与多媒体技术的相融合.尤其是在初中化学科目的教学中，由于化学科目的知识内容具有多样性和复杂性的特点，单纯的进行知识枯燥讲授，很难让班级学生深入全面的理解和掌握住相关的知识内容，这就需要采用多媒体教学的方式，将复杂的化学知识内容通过生动有趣的形式表现出来，提高学生的化学知识学习效率.

一、多媒体情景创设，调动学生知识学习的兴趣

在对初中化学知识的学习过程中，很多学生都自然的认为化学知识十分的呆板枯燥，以至于难以提起自己的知识学习兴趣.出现这一问题的原因是多方面的，一方面既与化学知识专业性的特点有关，另一方面也与教师的教学模式有关.所以教师在化学知识教学中，对于相关教学方法的选择，要在满足学生知识学习需要的同时，也要注重学生成长发展的阶段，依据学生的兴趣发展进行教学流程的设计.在化学课堂上运用多媒体情景创设的教学方式，将深奥复杂的化学知识通过生动的教学视频、动画展示出来，让班级学生充分认识到化学知识学习的趣味性，从而慢慢激发起自己的学习兴趣，喜欢上对于化学知识的学习.

比如，在化学课程“化学元素与人体健康”的教学过程中，首先，教师要在本课知识的具体导入阶段，利用教室中的多媒体教学设备，给予班级学生播放有关日常生活中出现的危害人体健康的现象，让班级学生依据自己的生活认知去思考出现这些人体健康问题的原因有哪些，激发学生的课堂学习兴趣.然后，教师带领学生进行本课化学知识的详细学习，并在知识讲授中，每讲解完一个具体的知识点就要利用多媒体设备给予学生播放出有关化学元素与人体健康的联系.让班级学生通过对于本课知识的学习和多媒体教学视频的观看，充分认识到化学元素对于人体健康的重要性.最后，在本课知识教学完毕后，教师要与班级学生进行充分的对话交流，让班级学生说一说自己的知识学习感受与收获，教师在学生具体发言中引导学生梳理出化学元素与人体健康的关系，并能在生活中做到对于化学元素的摄入与控制，促进自身的健康成长.

二、多媒体实验演示，加深学生对于知识的理解

化学科目不同于其他的知识科目，化学科目是一个十分注重化学实验的一门学科，所以在对于化学知识的教学中，不光要加强对于学生化学理论知识的具体讲授，还要侧重对于学生化学实践的认知与培养.但是在化学科目实验的教学中，受到实验内容危险性或实验条件欠缺性等多种因素的影响，并不是所有的化学实验都可以采取课堂真实演示的方式来呈现出来，这时就要借助于多媒体教学设备，采取实验标准演示的方式.通过对化学实验的标准多媒体演示，让学生加深对于所学知识的理解，从而从化学理论学习与实践学习良好方面完成对所学知识的掌握.

比如，在化学课程“二氧化碳制取的研究”的教学过程中，首先，教师要在本课知识的讲授中，给予学生详细梳理出二氧化碳制取方法的流程，在黑板上清晰的写出整个二氧化碳制取实验的步骤，让学生对本课知识形成一个清晰的了解，为接下来的教学过程做好准备.然后，教师通过多媒体教学视频播放的方式，一边让学生认真观看视频中关于二氧化碳制取的实验过程，一边将视频内容与自己的课前实验步骤梳理进行对比，找到两个实验过程中存在的异同点.最后，教师要结合具体的化学教学实验，给予学生讲授在二氧化碳制取实验的具体操作过程中应该注意哪些问题，从而促进学生更加深入的了解和掌握住本课的知识内容，促进本课化学教学目标的充分落实.

三、多媒体练习强化，促进学生知识学习的全面性

对于化学知识的学习，需要一个由浅入深、由少到多不断积累和强化的过程，如果单纯的希望在化学课堂有效时间的学习就可以达到对于化学知识的全面掌握是不现实的，这就要求教师在自己的化学知识教学中引导学生做好对于知识的强化练习.而是学生强化练习的过程中，采用多媒体的学习方式是十分简便和轻松，多媒体练习方式打破了传统学习方式枯燥背诵和题海战术的弊端，让学生在直观的知识学习和强化中，找到自身的知识漏洞，从而进行及时的查漏补缺.通过这样的知识学习，整个化学课堂的教学效率和学生的化学知识学习效率自然也就会得到提高了.

比如，在化学课程“溶液的形成”的教学过程中，首先，教师在完成本课化学知识的具体讲授后，要在课堂上及时出一些练习题，让班级学生通过对于练习题的做法达到知识强化的目的，同时教师也可以检验学生的知识掌握程度.然后，教师要综合分析班级学生的知识学习情况和掌握程度，对班级大部分学生都存在疑问的知识点再次进行集中讲授.最后，教师将教学课件与多媒体视频发放给学生，让学生在课下自己通过及时观看，弥补自己的知识学习短板，做到知识学习的全面性和完整性.

多媒体教学法在初中化学科目教学中的应用，要始终做到有针对性，针对不同的化学知识内容与不同的学生学习需要，有针对性的给予学生进行引导和帮助，促进学生更好的学习.