基于核心素养培养 优化初中化学实验教学

孙玉凤

(江苏省苏州市吴江区菀坪学校 215220)

实验在初中化学教学中占有十分重要的位置，不仅能激发学生探究的兴趣，还能促进其理解、消化，重点掌握抽象的基础概念和理论，以促进认知完善.在传统教学中，大多数教师都忽视实验，在课堂上都是简单演示，鲜少让学生操作，这就使得学生缺乏实践过程，单凭记忆难以深入理解.本文就结合实际谈谈在核心素养发展的大背景下如何优化实验教学.

一、创新演示，加深理解

在以往的教学中，教师会采取演示实验，让学生在观察中了解到一些经典的实验过程.通常，教师会一边操作一边让学生观察，在这一过程中学生会因为多种原因难以看清，这就使得其在理解上存在不足甚至误区，影响其后续学习.

针对以上问题，就可采取现代化的教学手段，在传统基础上创新演示，让学生看得清楚，听得明白.在实验教学中，不可避免地会遇到一些难度大、危险系数高的实验，使得在演示时，学生对这类实验存在概念和原理上的理解问题.为了弥补这一不足，就可借助现代化技术手段演示，在方便学生观察的同时提高教学效率.在课堂上，可将一些演示实验的视频资料在课堂上集中播放，先让学生认真观看，之后针对其中要点讨论.在这一环节就可开展小组交流，让学生有充分的时间思考.必要时可提问启发，帮助学生明确探究方向，如在探究“分子的运动”时，就可提问引导：在点燃火柴时，一般都会闻到一股刺激性气味，学生在观看视频时无法察觉，这时就可提问带动：“这股气味是哪里来的？”由此，学生就会围绕“分子是不断运动的”这一点展开，在自主探究中加深这一认知，随后回归实验，就能深化理论，将知识与实践结合.需要注意的是，在借助现代技术给学生演示实验时，要尽可能地抓住其眼球，充分调动学生，让其在观察现象的同时，能透过表象看到问题，以加深认知印象.

在创新演示的过程中，要注重讲解的优化，将课堂氛围带动起来，帮助学生快速融入，以提高参与度.长此以往，就能调动学生对学科的兴趣，加强对实验的关注，以便各项教学活动的开展，最大限度提高教学效率.

二、创新设计，发散思维

初中阶段的化学实验大多是验证性的，实际上对学生吸引力不大，难以调动其兴趣，真正融入，并有所收获.对于这一现状，就可鼓励创新，引导学生自主设计，开展一些探索性实验，以激发学生，让其在好奇心驱使下积极完成学习任务.

探究性实验的开展有利于学生思维的发散，能让其被未知的结果吸引，并且在没有已知结论的前提下谨慎操作.意识到这一点，在教学中就要充分运用，在学生操作过程中及时提问，一方面点拨学生，启迪思维；另一方面促进思维碰撞，让其在体验中生发感悟，由此培养学生探究能力，促使教学达到预期效果.在讲解“磷的燃烧”时，就可围绕“白磷燃烧会污染环境”让学生自由发表见解，思考：有没有其他物质能够代替白磷？对于这一问题，就可先让学生独立思考，之后小组讨论，指名代表汇报，让每个学生都有表达、交流的机会.在这一过程中，学生根据已掌握的化学知识，加上教师的合理引导，就可使用棉花蘸酒精和棉花蘸水来比较.或者，为了促进学生理解，也可用乒乓球和纸片进行比较，这样一来借助实验学生就能清楚了解到“不同物质的着火点不同”，由此根据要求寻找能代替白磷的物质.在这一过程中，作为课堂主导，要充分发挥探究性实验的作用，鼓励学生创新，帮助其树立科学研究的意识，为其后续学习奠定扎实基础.

这样一来，就能培养学生科学探究的能力，让其在自主设计的实验中加深对课堂学习内容的理解，并针对其中有问题的部分借助实验完善.在这一过程中，部分学困生可能难以跟上，这时就可开展“互帮互助”活动，切实提供帮助.

三、创新实践，提升素养

实验与学科的关系十分密切，对于学生思维、能力的发展十分重要.然而，课堂时间有限，无法让每个学生充分体验，因而就可布置家庭小作业，延伸课堂，让学生借助课外时间开展，以此拓展学习空间，将能力培养落实到位.

“家庭小实验”这一活动对学生的吸引力很强，不仅能调动学生兴趣，让其对实验充满兴趣，还能引导其将学到的化学知识运用到实际生活中，充分体悟学科与现实的联系，因而感悟学科价值.在这一过程中，要做好引导工作，精心设计，在操作环节突出学生主体，让其能充分展示.这样一来，不仅能保持学生对学科的兴趣，还能让其在操作中增强化学素养，以落实新课改目标.在给学生讲完“盐和酸的性质”后，就可给学生布置：让其将食用的醋和小苏打放在一起，观察有什么反应？与此同时，要将实验现象记录下来，持续几天.这样，之后就可在课堂上一起分享，针对观察记录讨论盐和酸的性质.借助这一方式，就能给学生提供实践、体验的机会，并在这一过程中加深对知识的印象.在学生自主操作中，要引入绿色观念，让其从思想上重视，并尝试设计.以实验中需要的化学剂为例，就可提问：是否对自然环境有害？如果在实验过程中产生有毒有害气体，是否需要处理？不同的气体应该如何处理？由此，在化学实验教学中提升学生绿色环保意识，让其学会保护环境，变废为宝.

在初中阶段要鼓励学生创新，拉近其与实验的距离，学会借助实践促进或加深对理论的理解，以完善认知.在这一过程中，要充分发挥自身引导作用，给学生提供切实的帮助，使得在操作中明晰要点，并拓展思维，获得别样体悟.

总之，在初中化学教学中要不断创新，借助实践操作激发学生，让其在创新实践操作中提升实践能力.此外，在教学中要注重给学生灌输绿色化学的概念，鼓励其运用周边废弃的器材实验，在变废为宝中提升环保意识.