如何构建小学数学高效课堂

摘 要：随着课程改革的不断深化，小学数学的教学目标随之发生了巨大的变化。当前，在小学数学教学中，已经不仅仅要求学生掌握数学的基础知识，更重要的是在激发学生学习兴趣的基础上，培养学生的数学思维。因此，为了有效达到这一教学目标，需要教师不断提升小学数学的课堂教学质量，只有构建小学数学高效课堂，才能在传授学生基础知识的前提下，有效提升学生的数学学习能力和数学思维。可见，构建高效课堂在当前的小学数学教学中是极为重要的。为此，本文将结合实际的教学案例，就如何构建小学数学高效课堂提出一些建议。

关键词：小学数学；高效课堂；教学情境；课堂游戏；小组合作

顾名思义，高效课堂就是指具有较高教学质量和效率的课堂，具体来说，就是指在有限的课堂教学时间内，高效完成课堂教学的任务。但是，由于一些教师在教学中仍然沿用传统的教学方法，导致目前小学数学课堂教学的效果并不明显。因此，为了改变这一状况，达到构建小学数学高效课堂的目标，教师应紧密结合小学阶段学生的学习特点，采用恰当的教学方法，只有这样，才能充分激发学生的学习兴趣，提高学生的自主探究能力，从而有效提升小学数学的教学质量和教学效率。

一、 有效创设教学情境

情境教学主要是指教师在课堂教学中借助一些以具体形象和教学氛围为主的场景，以此来引起学生的态度体验，从而使教学内容更加生动，帮助学生更加直观地理解教学内容。可见，情境教学最大的优势就是可以使教学内容更加生动形象，尤其是在小学数学教学中，由于教学内容本身对于学生来说是较为枯燥的，同时，由于小学阶段的学生尚未具有较为成熟和完善的思维方式，所以教师在教学中可以联系学生的日常生活，利用学生熟悉的生活场景创设教学情境，从而引导学生加深对教学内容的理解。

例如，在《时、分、秒》这一节中，其主要的内容是让学生认识一些基本的时间单位，并且学会时和分的换算等数学知识，但在数学教材中，虽然有一些钟表的插图，却并不能用于直观地观察时间运动，所以为了提高课堂教学效率，使学生直观地理解教学内容，我把学生在生活在常见的钟表带入了课堂，以此来进行教学，首先，我将钟表的一些关于时针、分针等基本知识向学生讲解完之后，接着，就用钟表来向学生进行时间的演示。比如：我告诉学生1个小时等60分钟，于是我把分针转了一圈，这一圈是60个小格，分针运动一个小格代表一分钟，所以分针转一圈就是60分钟，而这时时针从1转动到了2，这就代表一个小时。这样一来，通过钟表的演示，使学生很容易就对一些时间的知识有了清晰的理解。可见，借助生活实物创设小学数学教学情境，可以有效提高教学效率。

二、 合理设置课堂游戏

在小学数学教学中，课堂教学效率之所以难以提升，一个很重要的原因就是这一时期的学生尚处于活泼好动的年龄段，很难长时间集中注意力。因此，在课堂教学中，教师应根据学生这一特点，合理设置一些与教学内容密切相关的课堂游戏，寓教于乐，这样一来，可以有效吸引学生的注意力，充分激发学生的学习兴趣，营造活跃的课堂氛围，从而提升小学数学课堂教学的质量和效率。

例如，在教学《方向与位置》这一节内容时，我根据这堂课主要讲解的内容，设置一个“方向与位置”的游戏，以此来充分活跃课堂氛围。首先，我在地上标出东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，并用箭头标出指示的方向，并且在地上的不同位置用不同的记号表示游泳馆、博物馆、商场等生活中常见的设施。然后，我让大家站在一起，由我发出指令，比如：我说东面的商场，学生则快速跑到标示的位置。跑错方向或跑错位置的同学则淘汰，直到决出最后的胜者。最终，通过这个游戏，使学生在活跃的课堂氛围中更加深入理解和熟练掌握这节课的所学知识。由此可见，通过课堂游戏的教学方法，可以使数学课堂摆脱死气沉沉的课堂氛围，只有在这样的课堂氛围中，才能有效构建小学数学高效课堂。

三、 积极组织小组合作

在当前的教育理念中，倡导让学生成为课堂主人，在这种教学理念的影响下，教师应充分培养学生的自主探究能力，这对于构建小学数学高效课堂是极为重要的。因此，在小学数学教学中，教师可以利用小组合作探究的方法来引导学生进行自主探究，使学生在小组合作中充分发挥主观能动性，从而为小学数学高效课堂的构建奠定良好的基础。

例如，在《有趣的图形》这一节中，主要的教学任务就是引导学生认识圆、矩形、三角形、正方形等基础图形，并让学生利用剪裁、折叠、拼接等方法来制作图案，以此来培养学生初步的图形意识。为此，在教学时，我将学生划分成几个小组，让学生合作完成学习任务。最终，每个小组的学生都十分积极地合作，充分发挥想象力，圆满完成了本节课的教学任务。可见，通过小组合作的方法引导学生进行自主探究，是构建小学数学高效课堂的一个重要途径。

总之，为了构建小学数学高效课堂，教师应不断丰富和完善教学方法，充分激发学生的学习热情，只有这样，才能有效提高小學数学的教学质量和教学效率。

参考文献：

[1]周启玲.核心素养下小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（7）：119.

[2]刘通.如何构建小学数学高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2018，15（2）：180.

作者简介：

杨晓凤，四川省成都市，成都七中实验学校。