陶行知思想在幼儿美术教育中的运用

2019-02-15 08:39徐惠萍
考试周刊 2019年11期
关键词:陶行知思想美术教育幼儿

摘 要:幼儿美术教育作为幼儿园教学不可缺少的一部分,在培养幼儿智力,培养幼儿良好的个性,培养幼儿的观察能力、操作能力、创造性思维能力和审美能力等方面起着重要的作用。在陶行知的教学思想中,生活就是教育,社会也是一所学校。这就要求教师引导孩子在生活中学习,实现同样的教学。在教学中,为了满足幼儿的各种学习需要,教师需要将幼儿的生活经验和知识整合在一起,使理论在实践中能够创造一个自由、活跃、和谐的教学氛围,提高幼儿的学习能力,并引导他们自主探索知识。

关键词:幼儿;美术教育;陶行知思想

陶行知是我国著名的教育家,他指出生活在某种意义上也是教育。另外,为了提高生活水平,也需要与教育一起帮助。另外,教育与生活的变相结合,可以称之为真正的教育。幼儿美术教育是幼儿的一种体验和表现,是幼儿素质教育的重要组成部分,是教师对幼儿感受美、表现美、创造美的一种特殊的艺术活动。幼儿艺术教育是幼儿教育的重要内容,是幼儿园教育工作中的伸缩部分。培养孩子的智力,培养良好的人格,培养观察力、想象力、执行力、创造性的思考能力和审美能力等,不能忽视生命和学习的发展。因此,我们一定要重视儿童艺术的教育活动,促进有效的全方位的艺术活动,促进儿童的全面和谐发展。

一、 幼儿美术教育要注重贴近生活

陶行知认为生活就是教育,社会就是学校。要充分满足儿童在教学中的需要,联系实际和儿童的生活经验,理论联系实际,用手和脑,创造自由的想象力和平等的教学环境,促进幼儿积极、生动地探索。陶行知先生主张学前教育应适应儿童身心发展的需要,教育工作者应该考虑所有的孩子,考虑他们可能需要什么以及他们可能感兴趣的东西。美术活动的选择离不开儿童的日常生活。为了使艺术教学活动更贴近生活,教师可以首先从孩子的生活中观察和探索,从而选择对孩子们熟悉和感兴趣的活动和科目,从而进一步激发孩子们强烈的创作欲望。例如,在纸杯玩偶中,从这种情况开始,显示了事先用纸杯制作的纸杯娃娃,引导孩子观察纸杯所制成的材料,并理解纸杯不仅用于饮用水,而且还可制成纸杯玩偶,而“玩偶”是孩子们最熟悉、最感兴趣的玩具在制作艺术之前,老师没有告诉他们如何制作,而是让孩子们猜出制作“纸杯娃娃”所需要的材料,并说制作纸杯娃娃的过程,让孩子们理解制作基础的过程,而不是一味地听老师讲解。之后,教师播放预先录制的制作视频,让孩子观看生产过程,并与他们的猜测进行比较,这样的教学过程将使孩子更加自主,更快、更好地掌握生产技能。

二、 尊重幼儿的个性,发挥每名幼儿的特点

对于儿童的个体差异,陶行知以牡丹花和松树为例。松树和牡丹的未来发展趋势是不同的,因此在生长过程中需要不同的肥料。如果牡丹花提供松树肥料,牡丹可能营养不良,而且松树上的牡丹肥料太肥沃,不利于松树的生长。当我们种植植物时,我们应该首先充分了解不同植物的不同习性和需求,然后为它们提供不同的营养。幼儿园美术教学也是一样的道理,教师首先要充分了解儿童的个性和儿童的个体差异,然后根据儿童的特点制定教学计划,开展一系列的教学活动。在教学过程中,教师应尽可能多地开展活动,采取个别指导、相互指导、全班集体指导的教学模式。以青蛙手教为例,教师可根据不同能力将不同层次的儿童分成小组,为他们提供不同的手工制作材料,提供不同的指导,使儿童能够根据自己的能力进行创作。虽然教学活动面临着所有的儿童,但总体上存在个体差异。为了给每个孩子取得最好的学习效果,教师应该根据每个孩子的特点根据他们的能力来教导学生,这样孩子们就可以用最合适的教学方法来学习。

三、 将“做学合一”的教学方法运用到美术教学中

陶行知认为,教学的最终目标是满足生活实践中的各种需要。因此,教学过程必须始终遵循“做”为中心的教学原则,通过教学过程来操作,以满足学习的需要。在幼儿美术教学中,教师还应以动手操作为基础,以儿童为主体,满足学生的需要。在动手艺术类作品中,动手操作的材料很大程度上决定了儿童动手作品的质量和水平。好的材料可以极大地激发孩子们的兴趣,使他们能够更多地参与动手操作。大自然具有丰富多彩的物质条件,可以为儿童的艺术创作提供各种自然材料,如树叶、花朵、石头、贝壳等。教师可以让孩子们使用这些天然材料来进行艺术创作。例如,教师可以要求孩子们收集各种植物的葉子和花瓣,并和他们一起画一幅画。做完家庭作业后,孩子们开始收集植物的叶子,用手中的材料发挥他们的想象力,组合和安排它们,创造生动的画面。

四、 “六大解放”,培养幼儿的创造力

陶行知鼓励孩子大胆创新,不断激发潜能。在今天的幼儿园美术教学活动中,教师大多以自我为中心,没有充分发挥儿童的主体作用。事实上,如果我们想在艺术活动中自由而充分地创造,就必须理解和尊重他们的思想,结合他们的个性,鼓励和支持儿童的自由和大胆的表达。这个过程首先出现,而不是结果完全确定孩子们通常是自由和富有创造性的,应表现出他们的个性。当然,我们应该鼓励孩子表达他们的想法,并与老师和同学分享他们的想法和感受。让儿童充分表达他们对客观世界的理解,这也有助于我们阅读“理解”儿童作品,更好地引导儿童创作。此外,如果条件允许,我们应该引导孩子“玩”,让孩子自由思考,运用身体、嘴巴、眼睛发挥空间,孩子的心会像一朵花绽放。

五、 总结

总的来说,幼儿园艺术教育还有很长的路要走。教师要坚持陶行知的生命教育思想,六大解放思想,整合理论知识和实践教学,注重使用各种生活资料和不同形式的活动,为幼儿提供良好的环境。表现与探索,满足儿童的求知欲望,为儿童个性化创造条件。让孩子大胆尝试,体验各种形式的美,促进儿童的全面和谐发展。

参考文献:

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[6]高伊贤.陶行知思想在幼儿美术活动中的运用[J].读与写(教育教学刊),2017(2).

作者简介:

徐惠萍,江苏省昆山市,昆山市陆家中心幼儿园。

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