高职体育教学对学生社会适应能力的培养

郭华军

[摘 要]社會适应能力指的是学生为了更好的生存作出对社会环境的适应反应能力，当前我国经济的逐步发展，社会及用人单位对于人才的要求也逐步增多，现代化人才需要具有夯实的专业知识以及相关技能，同时也要具备健康的身体与良好的心理素质。高职院校是培养应用型人才的重要院校，所以在开展体育教学过程中应当有效凸显社会适应能力培养的重要优势，通过创新体育教学方法，增强学生的体质训练以及各方面综合素质的训练，培养学生养成良好的创造性思维与竞争意识、社会适应能力。探索当前高职院校如何创新体育教学，提高学生的社会适应能力，并提出具体的教育策略，旨在进一步增强学生的综合素养，让学生养成良好的体育锻炼习惯，进一步满足社会的多元化发展需求。

[关键词]高职院校;体育教学;社会适应能力

[中图分类号]G807.4 [文献标识码]A

高职院校体育教学有着极为重要的地位，体育教学应当承担起培养学生社会适应能力的重要目标。当前社会经济的繁荣与发展，精细化分工与市场竞争逐步加剧，所以培养社会适应能力以及综合素质型复合型人才，成为当前高职院校的重要教学内容。高职院校属于应用型人才培养机构，不仅要帮助学生打下夯实的专业理论知识，也应当正确认识到市场竞争的激烈环境对于人才带来的各项挑战，所以必须要提高学生的专业水平以及社会适应能力。但是根据当前的发展情况，我们能够看出，由于受到应试教育理念的影响，学生的适应能力以及社会的多元化发展需求之间存在一定的差距，所以必须要充分重视体育教学，提高学生的社会适应能力，才能够有效增强学生的就业水平。

1 高职体育教学对学生社会适应能力培养的重要意义

当前我国经济呈现多元发展趋势，为高职院校的办学规模扩张与发展提供了强有力的支持，但是高职院校在发展过程中也面临着众多的挑战。主要原因在于高职院校是培养应用技能型人才的院校，能够根据国家发展需求以及行业发展特色，重视人才培养。高职院校学生的社会适应能力也影响着院校的办学水平，学生的社会适应能力是经过科学、循序渐进的练习而逐步形成的。体育属于重要的教育活动，能够培养学生的社会适应能力，增强学生的身体改造，实现生理机能与形态结构的统一，进一步促使学生身心发展的有效协同。通过体育教学能够根据学生的专业特色与专业实践需求，开展有针对性的社会适应能力与身体素质训练，有助于促进学生更好的学习与成长。在高职体育教学过程中，对于学生社会适应能力的培养有极为重要的意义，主要有以下几点：

1.1 有利于学生个性发展与团队合作意识培养

当前高职院校大部分学生属于独生子女，存在以自我为中心的人物性格，此种情况可谓是屡见不鲜。在体育教学过程中，通过开展群体活动，尤其是竞技类体育项目，能够约束学生的行为，在此过程中学生必须要以集体利益为中心。通过综合分析扬长避短，接受良好的团队沟通以及协作才能够被团队认可，获得团队荣誉。通过开展多元的教学活动，有助于发挥学生的学习潜能，切实增强学生的凝聚力与团队能力，使学生能够容易融入并适应日后的学习与社会工作竞争。

1.2 有利于培养学生的竞争意识与积极心态

当前大部分的体育活动可以应用胜负进行标准评判，开展体育活动有助于激发学生的奋力拼搏意识。通过胜负评判结果能够激励学生逐步的完善并超越自己，能够以健康积极的心态迎接挑战。在此过程中培养学生的积极心态与竞争意识，能够凸显体育教学的重要魅力，学生也能够正确的认识竞争，正确认识自己发展中的优势与不足之处，能够更快的适应日渐多变的社会发展需求，在此过程中不断的完善自我。

1.3 有利于提高学生的沟通协调能力与社会交际

培养学生的良好社交以及沟通能力，有助于增强学生的社会生存能力，通过开展体育团队性项目，提高学生的参与热情以及社会交往能力。在具体的体育活动中，成员能够进行互相了解与沟通，进一步实现身体素质的优势互补，有助于扩展学生的交际范围，学生也能够充分发挥自身的社交能力，更好的展示并推销自我，可以与其他成员进行互动交流。

2 高职体育教学对学生社会适应能力的培养策略

2.1 根据学生专业特点，科学合理安排教学内容

新时期高职院校开展体育教学，必须要凸显体育教学的重要优势，能够开展针对化教学，确保体育教学内容与时俱进，满足社会以及用人单位对于人才的多元化发展需求，结合时代的发展进行改革和创新。将培养学生的社会适应能力以及社会生存能力为主，设置多元化的实践性教学项目。同时要定期举办群体性体育项目，鼓励学生以团队形式进行交流与比赛。在此过程中应当不断的创新课程教学模式，使高职院校体育教学能够进一步适应外部社会的多元化发展需求。例如：在第1年级可以开设基础课程，提高学生的体育参与热情，发挥学生的创造性，充分重视学生体育学习方法与练习方法的有效指导，增强学生的自主练习以及体育学习能力。在第2年级开展体育选项课程，树立以人为本的教育观念，能够遵循学生的身心发展情况以及兴趣爱好，能够适应学生的多元化发展需求。在第3年级可以开设选修课程，鼓励学生结合自身的专业特色以及发展爱好，有针对性的进行自主学习，通过选择授课时间与地点提高学生的体育锻炼意识，有助于学生养成良好的体育终身锻炼习惯。

2.2 开展情境模拟教学，营造轻松愉悦教学氛围

在高职体育教学中，可以根据学生的社会经验以及现实需求模拟不同的社会场景，使学生在体育活动中扮演不同的角色。通过角色扮演使学生能够适应虚拟环境，在栩栩如生的教学氛围中进一步加强师生之间与生生之间的沟通和互动。通过你一言我一语，有助于激发学生的学习创造性与积极性，切实提高学生的团队协作能力与沟通能力、适应能力。

2.3 重视教师培养，提高专业化教师水平

教师是实现课程教学目标的重要元素，教师的自身教学水平与综合素养决定着学生的素质，要想提高学生的社会适应能力，必须要加强体育教师的专业技能培训。通过定期的教育与专业技能培训是教师不断的学习与发展，能够使教师正确认识到体育教学对培养学生社会适应能力的重要意义，能够扭转传统落后的教学思想与方法，切实加强教学手段的创新与推广，才能够促进高职院校的毕业学生切实增强社会竞争能力，有效的适应社会多元化发展需求。在体育教学中，教师应当讲求教学艺术观察学生的身心发展情况，在传授技巧时，应当关注学生的身心发展特色，如果学生身心疲惫应当给予精神鼓励与支持，应当监督学生不断的前进，学生有所困惑时，则需要引导帮助学生锲而不舍、坚持到底。

2.4 重视学生心理素质以及意志力的磨砺

高职院校体育教学的重点内容就是引导学生积极踊跃的参与丰富多元的体育活动，并且鼓励学生在参与体育活动时，能够承受一定的身心负担，切实提高学生的身心综合素质。在体育教学活动中鼓励学生感受崇拜，充分发挥体育教学的重要优势，培养学生的坚韧不拔以及吃苦耐劳的品质。例如：为了贯彻落实教育部的相关规定，积极有效的开展阳光体育运动，根据当前高职院校体育课程教学现状，能够看出大部分院校的体育课程通常是每周有两个课时对学生进行社会适应性教育，难以在课堂上全部完成，所以必须要有效结合课外活动有序进行。可以以“阳光体育运动”为契机有针对性的引导学生参与体育活动，要确保体育内容符合当前学生的体育锻炼准社会化模式，既要确保体育教学活动质量，也应当以校园体育吉尼斯趣味体育活动为发展主线，能够组建大学生体育社团以及体育俱乐部，形成管理层与决策层、执行层与参与层等多个层面的良好互动循环机制。通过师生互动与生生互动，有助于进一步提高体育教学效果。在具体教学过程中，教师应当密切观察学生的身心发展情况，充分重视教学技巧的有效传授，鼓励学生传承并发扬传统的体育文化精神，给予学生支持和引导，使学生能够坚持到底、走向成功。

综上所述，我们能够看出体育教学能够培养学生的社会适应能力，这也是其他学科难以替代的。所以在新时期高职院校必须要逐步探索并创新体育教学活动，才能够充分发挥学生的学习主观能动性，逐步增强学生的社会适应能力，进一步提高学生的综合素养。

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