以本为本背景下应用型地方本科院校学风建设的思考

岳田 魏光林 张华培

[摘 要]在“以本为本”、推进“四个回归”的大背景下，学风建设对于应用型地方本科院校高素质人才的培养起着举足轻重的作用。针对我校学风建设面临的压力与困境，提出了相应的对策建议。

[关键词]以本为本;应用型本科院校;学风建设

[中图分类号]G642.3 [文献标识码] A

自2018年6月新时代全国高等学校本科教育工作会议的成功召开，伴随着“成都宣言”的发布，面对新时代本科教育的全新改革与要求，全国高校为了加快建设高水平的本科教育、全面提高人才培养的能力，践行“以本为本”、积极推进“四个回归”。由于我校作为一所应用型地方本科院校，地处鄂西北秦巴山区区域性城市，与东部发达地区相比，经济、交通与教育等条件相对落后，从而导致对优质生源的吸引不具有比较优势。另外近年来随着国家高等教育的普及化与本科二批、三批的合并，对我校的招生生源质量带来了巨大的冲击，高考录取分数相对偏低，生源综合素质下滑明显，这给我校本科教育的高质量发展带来了巨大的挑战。因此强化学风建设刻不容缓，是当前亟需解决的一项重要课题。这就必须突破当前面临的现实困境，找出合适的路径与策略构建新的学风建设体系，从而进一步提升学风建设质量。为了易于实施，我们可以从以下四个方面着手。

1 通过一线教师的教风带动学风，全面提升教学效果

作为应用型本科院校的一线教师，面对教学对象知识能力素质的下降，这就需要对教学供给侧进行改革，通过更新教学内容，改善教学方法和手段等，激发学生课堂学习兴趣和提高自主学习能力。当前我国高等教育处于信息化时代，基于信息化深度融合的课程（MOOCs、微课、SPOC等）处于“井喷”期，因此我们必须顺应形势，抓住机会，打造信息时代的“金课”，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度、淘汰低阶性、陈旧性的课程，从而达到在传授知识的同时，注重学生能力的培养与思维的训练。要设计信息时代的“金课”，必须体现新理念，即信息时代的新知识观、新学习观;必须采用新模式，即实现信息技术与教育教学的深度融合;必须采用新评价，即落实多元化、差异化评价机制。

2 通过完善管理机制促进学风的良好转变，规范学生行为

在学校学生制度管理方面，教务处与学工部可以建立有效的、完善的学生管理规章制度，明晰各类与学生学习、生活、就业等息息相关的制度。在学生诚信教育方面，可以建立诚信档案，真实记录学生学业品行、学习成绩等各个方面的诚信信息，并将其用于综合素质评价。在课堂制度建设方面，任课教师与学工队伍可以进行严格的课堂管理、课堂考勤，确保学生教学管理、日常行为管理无缝对接，从而在学生学习的主阵地（课堂）上能够做到对学生的有效管控，通过严管厚爱的方式，践行三全育人。在考试纪律方面，可以大力度、高频次地积极开展考风考纪教育，加大教务部门、院系领导的巡考力度，同时监考教师必须履行责任，严格按照学校程序和规定对考试违纪和作弊学生予以相应处理。

3 通过一流服务为学风建设保驾护航，强化学习引导

学校可以结合各学院自身专业与年级的特点设立早晚自习、无手机课堂等学习服务制度。建立健全院系领导、辅导员、班主任、学业导生每月深入课堂、宿舍、自习室的制度，及时掌握学生学习思想动态情况。同时对班级学生实施分类指导，特别地，对于学习困难的学生，可建立档案，通过深入分析具体成因，找到合理的提升学业成绩的具体措施，从而对每个个体实现精准帮扶，为其顺利完成学业做好服务工作;对成绩优异的学生，可以加大创新创业训练，如从大二开始加入老师课题组从事一些研究方面的辅助工作等，另外强化考研深造的指导力度，通过对学校专业填报选择建议、专业课程辅导等方面为学生进一步深造提供必要的帮助。

4 通过营造良好学习环境培育学风，凸显学习氛围

国内外大量实践表明，宽松的、良好的外部学习环境对于一流人才的培养起着重要的作用。学校需要给学生营造一个良好的学习氛围，比如在学术讲座、学科竞赛、考研深造等方面，强化内涵建设，让学生从大一入校开始便可传承学习基因。各个学院需要引导学生结合专业学科专业特点组建学习兴趣小组，学校在政策上应积极支持鼓励各学院针对学生开展学术报告、学科讲座、就业（创业）讲座、专业作品展览等。另外，突出学风建设指标，持续开展优良学风班、优秀宿舍集体的評选活动，强化优秀学生（含毕业生）事迹的宣传与挖掘，从而起到引领示范的作用。

[参考文献]

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