从语文教学角度解决班主任工作中的问题

姚玉明

摘 要：小学阶段的语文教学管理，对于班主任工作的开展有很大的帮助作用。很多班主任在日常管理工作中无法落实以及效率不高的事情，通过语文教学的角度开展，不仅可以提升学生的配合度，还能加深师生之间的关系。为了实现对小学生的综合管理，本文就从语文教学角度解决班主任工作中的问题进行了讨论。

关键词：小学教育 语文教育角度 班主任管理

小学阶段的学生，他们刚步入校园，认知能力比较低，对于事物的分辨能力不够。在这一时期，教师的教育教学应该立足于小学生心理的健康发展和基础文化素养的夯实。尤其是班主任工作，在进行班级管理的时候，要从多个方面入手，多观察，多调整，以发展的眼光看待学生。对于学生学习管理过程中遇到的问题，班主任教师应该采取灵活的手法进行处理，可以结合语文教学，将对学生的管理工作融入文学教育之中，即提升了学生的语文素养，也加强了对学生的管理。

一、利用语文教学内容解决班主任工作问题

从语文教学角度解决班主任工作中的问题，最直接有效的方法就是将语文教学内容与班主任工作结合起来，寓教育于教学之中，以课本上的理论知识为载体，对班主任工作中的问题进行解释和解决。小学语文是一门基础性的学科，学生所学习的大部分内容都能在生活中实际接触到，所以大部分小学生对于语文学习都持有比较积极的态度[1]。教师在教学过程中，可以将平时在班主任管理工作中某些难以解决或者效果不理想的问题与具体的教学内容结合起来，将语文教学和班主任管理工作有效结合起来。在提升学生文化素养的同时，发展学生的道德素养。

二、从语文角度出发开展班会

班主任管理工作中，开展班会是一项非常重要的工作，通过班会，班主任教师可以为学生传达一些学校的通知、平时学习生活中的纪律条例、对上一阶段学生的表现情况进行评价等。通常来说，班会内容都比较生活化，贴合学生的日常生活，相比于课堂教学而言，气氛比较活跃。再加上小学生天性活泼，对于新鲜事物的好奇心比较强，在班会中，学生可以和班主任进行交流沟通，满足自己的好奇心[2]。所以，班主任可以依靠班会这一机会，将语文教学与班级管理工作融合起来，通过语文教育的角度，在班会过程中对学生进行管理教育，解决日常管理工作中的问题。将语文教育和班级管理融合起来，让二者都更具实际性，相互辅助，相互成就。

例如，班主任在进行班级管理的过程中，有时候会遇到各科老师反应“学生上课发言不积极”的现象，对于这一问题，即使班主任在班会中告诫学生要积极的配合老师进行课堂教学，踊跃发言，但是依旧起不到实质性的作用，调动不起学生的课堂积极性。对此，班主任可以在竞选班干部的时候让学生现场脱稿为自己进行口头拉票。以这种文字性的叙述，让学生得到更多的历练，学生可以凭借日常写作中的文学功底，为自己竞选班干部提供支持。这不仅可以让學生的语言组织和应用能力得到提高，还能增加学生的勇气，解决“学生课堂发言不积极”的问题。

三、开展以小组为单位的班级管理模式

随着素质教育的深入实施，现代社会所需要的不仅是具备扎实的理论基础和专业能力的人才，还更注重人才的道德素养、团队精神、动手能力等。对此，我们应该从小学教育做起，在教育中培养学生的道德品质，提升学生的协作能力和创新精神。在班主任管理工作中，常常会遇到小学生因为自私、不顾及别人感受而造成班级矛盾的现象，对于这种问题，班主任往往也只是治标不治本，对学生进行简单的口头教育，引导学生换位思考，但是学生并没有真正地认识到自己的错误[3]。为了解决这一问题，班主任可以将其与语文教学结合起来。通过改变语文教学模式，逐渐影响学生的思维模式，为学生传授新的技能和知识，让班级管理更易接受，更切实可行。

在教学中对学生进行分组，让学生以小组为单位进行合作学习。组内的每一位学生，都肩负着小组进步和发展的责任，都有义务维护小组的集体利益。在教学中，教师先让学生对问题进行合作探讨，经过组内学生的交流讨论，让学生体会“团结就是力量、三人行，必有我师焉”的含义，提升学生在学习过程中的团队精神。然后再将其上升到班级管理层面，班主任以语文小组合作学习为例，对学生进行分析对比，让学生自主体会其中的利与弊，从而认识到团队精神、虚心请教、乐于奉献的重要性。从语文教学的角度看问题，班主任的日常管理工作效率会得到显著提升，对于小学生的身心健康发展有很积极的作用。

结语

总而言之，通过小学语文课堂教育教学辅助班主任开展班级管理工作，可以有效地提升班主任的工作效率，将文化教育与实际管理结合起来。在课堂教学中贯穿班级管理工作，提升语文教学效率，促使学生更好的配合班主任老师的管理工作。

参考文献

[1]郑小彦.从语文教学角度解决班主任工作中的问题[D].河南大学，2011.

[2]伦知全.浅谈语文教学和班主任管理的有效结合[J].汉字文化，2018（11）：49-50.

[3]韩德营.小学语文教学和班主任管理的有效结合研究[J].课程教育研究，2018（36）：63.