家园共育承载着孩子明天的希望

刘莉莉

摘 要：近年来我国媒体的报道中，很多幼儿园的事故都引起了社会各界的广泛关注，特别是在一些孩子在幼儿园中受到侵害，回家后不敢告诉家长，造成孩子长期被伤害的事件也时有发生。幼儿是我们祖国明天的希望，因此想要保护好幼儿，使其能在安全的环境中茁壮成长，一定要从家庭和幼儿园两方面着手。家园共育不仅可以帮助孩子家长建立正确育儿观念、教育观念，还可以让家长对幼儿教师进行监督，实现对孩子的全面教育。

关键词：幼儿教育 家园共育 幼儿成长

引言

0—6岁是婴幼儿发育的黄金时期，家长是幼儿认识世界的领路人，而幼儿教师是孩子了解世界的施教者，因此家长和教师的合作教育本身就是一种伙伴关系。同时家园共育不仅可以有效保障家长和教师了解孩子的情况，也有助于从智力和内涵两方面同时对孩子进行培养，所以本文将从家园共育的内涵入手，对家园共育的重要性进行分析，并就如何进行有效家园共育提出有效建议，为祖国把好培养人才的第一道关口[1]。

一、家园共育的内涵

家园共育顾名思义就是指幼儿家庭和幼儿园联合起来对孩子进行共同教育，在传统幼儿教育当中，很多家长常常将幼儿教育当成托儿所或是小学入学前的培训，但事实上，幼儿园教育是对孩子智力、想象力等潜力进行开发的早期教育，通过幼儿教育对孩子的身心进行深层开发。

家庭才是孩子一天当中活动时间最长的场所，而幼儿园是孩子一天主要潜力开发的场所，所以二者应该相辅相成，加强彼此间互动，共同促进幼儿早期身心发展情况。家庭和幼儿园间也应是相互合作的伙伴关系，应主动理解并支持对方工作，幼儿教师应主动帮助家长提高其教育能力，家长也要提高对幼儿教师教育教学理解程度，为了孩子的明天一起努力[2]。

二、家园共育的重要性

1.家园共育可以充分利用有效教育资源，根据双方教育优势进行互补

早在1970年，美国早期幼儿教育就提出以幼儿家庭为主的幼儿教育方式，成为“家庭开端计划”。在这项计划中，家长是计划的主要实施者，同时也是被实施对象。因为幼儿教育实际上非常复杂，中国有句古话：“三岁看八十”。孩子在幼儿时期接受到的教育，对其大脑及身体等潜力的开发效果是其他任何时期都比不上的，而这种对孩子的开发，并不是单独家庭方面或是幼儿园方面可以做到的，想要最有效地利用好家庭和幼儿园的教育资源，就要两方面共同合作，根据双方在幼儿教育中不同的优势进行互补[3]。

2.家园共育可以促进孩子健康成长

不论是在孩子的幼儿时期还是在孩子的一生当中，家庭都是对孩子影响最深远的地方，因此在孩子的早期教育过程中，我们绝对不能忽视家庭对孩子的教育力量。同时幼儿园教育对于幼儿早期教育来说，专门性的科学教育机构，虽然它并不是完全意义上的幼儿教育，但是可以为孩子提供更加科学、全面的早期教育，家园共育可以在科学教育孩子的基础上，实现相互补充、共同发展，为孩子提供最好的成长环境。

3.家园共育可以促进孩子健康发展

很多幼儿在第一次入园是都会产生很强的“分离焦虑”，忽然离开自己常处于的生活环境，加上要和父母分开，会对孩子造成很强的心理压力，不同的孩子，分离焦虑严重程度也不大相同。在进入幼儿园后，孩子多了很多外界相接触的机会，可以说幼儿园也是对孩子人际关系处理的一个锻炼。但是很多独生子女家庭甚至二胎家庭的幼儿却会在幼儿园中觉得无所适从。幼儿在园中还会遇到很多问题，而这些问题都是需要家长与幼儿教师共同解决的，以分离焦虑为例，家长要帮助幼儿教师在孩子心中建立信任感，并和幼儿教师一起对孩子进行心理健康教育，帮助孩子适应幼儿园环境。而幼儿教师应努力帮助家长和幼儿进行学龄前儿童的引导，提前为孩子进入以后的学习教育建立良好的心理。

三、如何让家校共育有效发挥其作用

1.家长改变传统对幼儿园印象，转变自身教育观念。

在家长的传统教育教学观念中，对幼儿园教育缺乏重视，觉得将孩子送到幼儿园之后就与自己沒有关系，孩子的教育责任都在幼儿教师身上，对自己孩子的发展水平及需求一概不知，因此想要实现有效家园共育首先就该改善家长对于幼儿园教育的传统观念，加强家长对于幼儿教育重视，和幼儿园一起对孩子的身体健康、性格养成及行为习惯进行培养，不要过分娇养孩子，培养孩子的自理能力。

同时在家长传统教育观念中，幼儿教师与托儿班教师并无不同，还对幼儿教师缺乏应有的尊重，想要实现家园共育，家长和园方相互信任才是基础，因此家长应在幼儿的教育问题上尊重幼儿教师意见，理解幼儿教师。同时幼儿教师也应真诚地对待每一位家长，以此建立良好的信任关系，将家园共育的作用发挥到最大。

想要家长转变传统观念，就需要幼儿教师的不断努力。首先幼儿教育不同于其他年龄教育对教师的耐心和毅力等要求非常高，所以幼儿教师要对自己的角色有准确意识，并将责任感贯彻在实际工作的方方面面中，让家长可以没有后顾之忧。其次，幼儿教师应主动联系孩子家长，获取家长的信任，并设计相关教育教学活动，让家长能主动参与进来，一起为幼儿成长努力。

2.设计家园共育活动，让家长能够参与幼儿教育过程中

想要从根本上实现家园共育，首先就要让家长能够实际参与到幼儿园教育教学活动中，因此与幼儿教师可以利用重大节日等，设计与家庭相关的教育教学活动，利用家长空余时间，让家长能参与到幼儿园教育中，主动联系家长实现家园共育。例如母亲节、父亲节等活动，幼儿园教师可以组织学生一起学习唱歌、制作贺卡等，让孩子主动向家长表达感恩之心。儿童节时，可以邀请家长来到园中和孩子一起活动，在家园共育中，拉近孩子、家长与园方之间关系。

结语

孩子是祖国明天的希望，幼儿园中更是承载着家长的期望与孩子的未来。家校共育不仅可以帮助幼儿，促进其未来发展，还可以帮助幼儿建立健全性格及品质，为孩子的未来打下坚实的基础。家园共育中，不仅承载着孩子明天的希望，更承载着教师与家长对孩子的美好期许。

参考文献

[1]朱丽君.幼儿园家园共育的积极互动策略研究[D].上海师范大学，2017.

[2]刘婧雅，蔡迎旗.新手型与熟手型幼儿园教师“家园共育”观念比较研究[J].教育参考，2018（03）：101-107.

[3]陈亚.浅谈幼儿园家园共育的问题及解决对策[J].课程教育研究，2018（19）：25.