基于北师大版数学课本的数学教学中学生自主学习能力培养策略研究

彭立媛

摘 要：素质教育改革背景下，小学数学作为重要的构成学科，应高度重视培养学生的自主学习能力，不仅能够提高课堂教学效率，促进学生综合发展，同时也为学生日后学习奠定坚实基础。深入剖析当前数学教学中学生自主学习能力培养存在的问题，并提出可行性培养策略，以期切实提高小学数学教学水平。

关键词：北师大版;数学课本;数学教学;自主学习能力

传统数学教学模式通常是由教师主导课堂，学生被动听讲的方式，然而在教育改革不断深入的背景下，这种教学模式已经无法适应教学需要。因此，在数学教学过程中，数学教师应注重调动学生学习兴趣，强化学生自主学习能力培养，使学生逐渐改变对数学学习的看法，达到数学教学的理想效果。

一、数学教学中学生自主学习能力培养的重要性

1.提升课堂教学效率

传统数学课堂教学过程中，教师通常围绕教材内容为学生进行知识点的逐一讲解，教学的步骤严格遵循教材的逻辑结构。然而，伴随着时代的高速发展，教师的教学习惯和模式也在逐渐发生改变，更加倾向于探究式学习，这样一来，学生能够围绕问题进行自主思考，其逻辑思维能力得到有效锻炼。但是，数学课堂教学时间有限，且针对小学阶段学生，知识理解能力较差，面对繁重的教学任务，教师难以拿出大量时间给学生进行自主思考。这就需要教师，善于引导学生在课前进行知识结构梳理，培养学生良好的自主学习能力，这样一来，在数学课堂教学过程中，教师则可选取学生自主学习中存在疑惑较多的难点知识和重点知识进行深入讲解，能够有效提升课堂教学效率和质量。

2.促进学生综合发展

许多数学教师在开展课堂教学过程中都能够发现，大部分学生均不具备良好的自主学习意识，且自主学习的积极性较低，加之数学教师并未针对学生自主学习能力进行针对性培养。事实上，小学高年级学生的思维模式已经逐渐发生改变，能够对新知识点展开自主学习和探究，学生自身的学习经验和知识结构，同样为自主学习奠定了良好基础。教师通过培养学生良好自主学习能力，课堂中始终遵循生本理念，围绕教材知识对学生进行正确的引导，学生具备自主学习能力后，对数学知识点的理解和记忆更加深入，在探索问题过程中也能够体现出新的思维逻辑。由此可见，培养学生自主学习能力，不仅能够调动学生的数学学习积极性，培养学生良好的学习习惯，更加能够促进小学生的健康全面发展。

二、当前数学教学中学生自主学习能力培养存在的问题

1.自主学习认知不足

在开展小学高年级数学课堂教学过程中，培养学生良好的自主学习能力成为重要内容，是每个数学教师需要自觉承担的责任和使命。然而，针对当前小学高年级数学的教学实际情况，数学教师在培养学生自主学习能力前，并未引导学生正确认知自主学习的内涵和价值，导致现阶段许多小学生对自主学习的认知存在一定偏差，大部分小学高年级学生对自主学习含义的理解，仅仅将其作为课前对课本知识的预习，自主学习过程中并未制定合理的学习目标，在自主学习方法的选择上，通常延续自己原有的学习习惯。正是由于小学高年级学生对自主学习认知不足，在很大程度上影响了自主学习的效果，以及数学教师在教学中对学生自主学习能力的培养。

2.自主学习意识薄弱

在进行小学高年级学生数学自主学习能力培养过程中，另一个重要问题则是小学生自主学习意识薄弱。在传统數学教学模式的影响下，学生学习知识通常依赖教师的课堂讲解，甚至许多学生只有通过教师的讲解才能够理解知识点。学生自主学习意识薄弱，直接影响着自主学习效果以及自主学习能力培养，自主学习过程中缺少数学教师的有效引导，学生则缺少正确的学习方向，无法自主完成学习任务和目标。

3.自主学习缺少方法

小学生在进行自主学习知识过程中，自主学习方法是其中最重要的影响因素，学生只有掌握正确的自主学习方法，才能够在学习过程中进行有效总结归纳和理解，同时也是自主学习效果的重要保障。然而针对当前小学高年级数学自主学习的实际情况而言，数学教师虽然有意识地引导学生开展自主学习，但并未传授给学生科学的学习方法，导致学生自主学习趋于形式化，难以达到理想化的自主学习效果。此外，由于学生缺少正确的自主学习方法，自主学习过程中难以获得良好成效，长此以往，不仅会消耗学生大量的时间和精力，也会在很大程度上挫败学生的数学学习自信心，这对数学教师培养学生自主学习能力产生了消极影响。

三、基于北师大版数学课本的数学教学中学生自主学习能力培养策略

1.数与代数知识

伴随北师大版数学教材在2013年经过教育部审定，在数与代数知识上，相比于之前的试验版教材，进一步体现了关于概念和运算意义的理解。针对小学五年级学生而言，需要学习的概念性课程内容不断增多，概念性课程对小学五年级学生提出更高的要求，不仅需要掌握诸多实质概念，同时需要深入理解其定义和运算方法，讲解这部分知识过程中，教师应将侧重点放在意义的理解上，进而让学生开展自主学习。例如，在讲解北师大版五年级数学教材中“分数除法”时，需要学生掌握分数除以整数的除法、分数除以分数的除法，以及利用方程解决分数除法的实际问题。在学习分数除法前，学生对分数知识已经不陌生，已经学习了分数乘法知识，但是分数除法对于学生而言是一个新概念，需要学生理解和记忆。这时，数学教师可给予学生5分钟时间进行自主学习和思考，让学生掌握分数除法的相关知识点以及对应关系，并在课堂中采取随机抽查的方式进行考核。学生在自主探索书本知识过程中，具备较高的学习积极性，仅仅5分钟时间学生已经总结出分数除法的相关规律和知识点。传统数学教学模式，通常是由教师直接为学生讲解知识点，再由学生进行反复的练习和记忆，然而，学生通过自主探究的方式学习知识点，学生往往充满学习积极性和探索热情，掌握知识点后的自豪感会增加学生学习数学的自信心，更有助于养成学生自主学习的好习惯。

2.空间图形知识

在空间图形知识教学过程中，最重要的是学生日常生活中累积的经验，以及学生已有的知识结构。例如，学生在学习多边形面积过程中，学习平行四边形面积需要掌握长方形面积知识。因此，数学教师应充分了解学生的数学基础，在给学生讲解新知识前，为学生设定一些猜想，引导学生正确开展自主学习。在课堂中，学生也能够围绕教师设定的猜想展开深入探讨和研究，有利于充分打开学生的数学思维。在教学“三角形面积”知识过程中，数学教师可为学生设定猜想如下：

（1）三角形的面积公式，能否运用平行四边形面积的推导方法？

（2）你是如何运用平行四边形面积推导方法来推导三角形面积公式的？

（3）通过自主学习探究是否印证了猜想？现在你已经将三角形面积公式总结出来了吗？

学生为教师设定的猜想在课前进行了准备，并在课堂中展开激烈的探讨和研究，最终不仅总结出三角形面积公式的推导方法，还有了学习方法上的新收获。培养学生自主学习能力过程中，教师所设定的猜想目的是为了学生在学习过程中，通过自己的思考和推理进行论证，在过程中，学生的学习思维会发生改变，对数学学习的興趣逐渐增加。通过这样的方式培养学生自主学习能力效率较高，同时能够提高课堂教学效率，以及学生对新知识点的理解，对数学新知识教学和学生思维扩展具有积极作用。

3.综合实践知识

北师大版小学数学教材的综合实践部分，重点强调学生运用知识点解决生活中的实际问题，主要的教学目标则是培养学生运用知识解决实际问题的能力。在自主思考过程中，教师可先让学生解决一些简单的小问题，最后通过小组探讨合作等方式解决实际问题。例如，在为学生讲解包装的学问时，教师应明确教学的重点和难点，即在包装过程中，想要节约包装纸的用量需要怎样做？首先，数学教师可让学生运用提前准备的包装纸和纸盒进行自主探索，并选取一名同学到讲台上进行演示，在深入研究和探讨过程中，学生能够真正掌握包装的学问。如果教师没有培养学生的自主学习能力，仍然运用传统教学模式为学生讲解知识，那么学生很难真正理解知识点。

在培养小学高年级学生自主学习能力过程中，并不是所有数学知识均可进行自主学习，例如，运用方程解决实际问题的课程教学，都需要教师为学生提供正确引导，避免学生在自主学习过程中出现解决方式方法的错误，不严谨的思路和方式会造成相反的教学效果。与此同时，在数学教学过程中，培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率和质量仅仅是带来的积极作用，并不是最终目的，针对小学高年级学生而言，掌握自主学习能力，对学生日后的学习和发展具有积极作用。此外，教师在设计教学环节培养学生自主学习能力时，应充分掌握学生的数学基础，以及章节知识的具体内容，为学生选取具有针对性的自主学习方法。教师应在必要情况下，给予及时有效的引导，不断规范学生的数学思维以及解决问题的方法。

综上所述，当前小学高年级数学教学过程中，培养学生自主学习能力已经成为重要的教学目标，更是顺应教育改革的必然要求。基于北师大版数学教材，教师培养学生的自主学习能力可从数与代数知识、空间图形知识、综合实践知识三个维度入手，切实调动学生数学学习积极性，同时强化学生的自主学习意识和能力。

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编辑 高 琼