六年级学生习作习惯的现状调查与改进建议探究

杜嘉怡

摘 要：主要是选取某地区小学六年级学生作为研究对象，分析和调查学生习作习惯。调查结果能够看出习作习惯对习作水平会产生直接影响作用，当学生具备良好习作习惯时，习作水平就比较高。且女生习作习惯优于男生。因此在教学过程中，注重培养学生的习作习惯，以此提升习作水平。

关键词：六年级学生;习作习惯;现状调查;改进建议

按照义务教育的教学目标，写作能力在培养学生语文素养方面具有显著效果。因此多数语言教师都注重培养学生的习作习惯。为了掌握和了解六年级学生的习作习惯，展开实际调查研究，深入探究小学生习作习惯中存在的各项问题，并且提出针对性的改进措施，希望能够对相关人员起到参考性价值。

一、调查目的与抽样

此次调查的目的在于了解六年级学生的习作习惯，培养学生的语言素养，为写作教学提供理论基础。通过多环节验证分析，并且通过修整改善，制定满足调查标准的问卷。问卷内容包括“符合”和“不符合”选项，选取某地区4所小学六年级学生作为研究对象。此次调查问卷共发放900份，回收850份有效问卷，有效回收率为94.44%。

二、调查分析与结论

1.调查分析

第一，学生语言积累习惯与作文水平：通过此次调查能够看出，有243例学生不具备语言积累习惯，有657例学生具备良好的语言积累习惯。在地域维度上，农村学生与城市学生在主动摘抄好词好句方面无明显差别。从上述分析能够看出，学生语言积累习惯与作文水平呈现出正相关。

第二，素材应用与作文水平的关系。学生习作必须注重素材的积累，按照专家论证与实际测试结果，将素材应用的题项设定为“写作素材来源于真实事件”。按照调查结果显示，男生与女生在素材积累与应用上无显著差异。有228例学生能够积累优秀素材，并且应用到写作中，其中男生共有11%，女生共有89%。在地域维度上，农村学生与城市学生无显著差异，城市学生在素材积累与真实性方面占比40%，农村学生占比38%。从上述分析能够看出，素材应用与作文水平呈现出正相关。

第三，作文修改与作文水平。一般来说，一篇优秀的作文需要反复进行修改。通过对六年级学生作文修改情况进行分析，有201例学生注重作文修改和润色，其中男生占比40%，女生占比60%。在地域维度上，农村学生与城市学生无显著差异，城市学生在作文修改方面占比52%，农村学生占比48%。上述分析能够看出，作文修改与作文水平呈现出正相关。

2.结论

从此次研究能够看出，男生的习作习惯良好度明显低于女生，随着语文素养的提升，男生的写作习惯存在下降趋势。需要注意的是，在此次研究对象中，农村地区的学生写作的各项影响因素都与城市地区学生无明显差异。

三、六年级学生习作习惯的改进措施

1.注重学生的语言积累

第一，合理应用课本资源，引导学生积累语言知识。小学语文教学以阅读教学为主，教材中收录了大量语言优美的文章，文章当中包含丰富的语言材料和语言知识，学生通过学习语文课文，可以有效积累语言知识。

第二，朗读和背诵优美文章。通过朗读优美文章，能够使学生感受到语言文化的魅力，建立语言语感，并且注重积累优美的语言文字。在文章诵读过程中，教师应当扮演监督者角色，引导学生背诵要求背诵的课文，并且通过各项有效措施激发学生的阅读兴趣，潜移默化地积累语言知识。

第三，开展多样化课外阅读活动。在语言积累过程中，课外阅读属于重要内容。教师可以组织开展多样化的课外阅读活动，比如小小图书角和读书交流会等，确保学生在阅读过程中形成自己的语言体系，在习作中能够灵活应用语言素材。

2.加大习作修改力度

为了确保学生养成良好的习作习惯，锻炼学生的作文能力，還能够培养其写作思想。指导学生养成良好的作文习惯，还有利于培养学生的道德行为，促进学生的全面发展。为了加大习作修改力度，教师需要通过以下措施进行完善。

第一，加强师生合作，制定合理化评价要求。教师在修改作文时，应当给予学生参考。优秀的作文应当满足哪些标准，学生所写作的作文处于哪个等级。例如学生在写作记叙文过程中，围绕中心选择材料，评价层级标准就属于良好评价标准。在新课程改革过程中，评价不公正问题已经成为课改的关注热点，也是多数学生抱怨写作难的问题所在。当学生具备科学的评价标准之后，就能够准确地修改自己所写的文章。

第二，对照评价要求进行自我修改。学生所写的文章需要经过多次修改，在多次讨论互评之后，再次修改自己的作文，这样能够明显提升写作质量。在评价修改过程中，有助于提升学生的写作能力，并且引导学生养成互评自改的习惯，从根本上提升写作水平。

3.引导学生记录真实生活

著名教育学家叶圣陶先生曾说道，为了提升自己的写作水平，首先需要注重观察生活，并且记录日常生活中所发生的事情。然而，当作文训练没有遵循日常生活时，且不具备明确的表达动机时，就会导致表达的内容脱离实际。由于写作内容并非自身的真实感受，写出来的文章也就无法感人。基于以上方面，在开展作文教学时，必须不断引导学生表达出自己的内心所想，并且记录日常生活中所发生的事件，不管生活中所发生的事情是否精彩丰富，都必须力求真实性，这样才能够增加作文内容的生动性。其次，在作文教学中，还应当充分尊重学生的所思所想，不能按照成人化思想对学生所写内容进行评判，应当鼓励学生积极表达出内心所想，并且注重应用优美的语言，这样才能够不断提升自己的作文水平。

综上所述，此次调查研究的范围，只是针对某地区的小学而言，并且样本抽取的随机性比较大，没有充分考虑到学校的教学水平、学生之间的差异等问题，因此导致此次研究存在局限性。

参考文献：

[1]冷玲琳.六七年级学生习作习惯的现状调查与改进建议[J].考试周刊，2019，23（58）：6-7.

[2]林姗.在教学中培养学生良好的习作习惯[J].教师博览（科研版），2019，9（3）：47-48.

[3]廖黎莺.妙用绘本培养小学生的行为习惯与习作能力[J].教育观察（下半月），2018，17（7）：94-95.

编辑 温雪莲