创设多种情境，培养小学数学创新思维能力

唐剑峰

摘 要：新课程标准中明确提出：“培养创新精神和实践能力是素质教育的核心。”创新思维是开启学生智慧的钥匙，是学生进行数学活动的有力“武器”，小学作为学生发展智力的重要阶段，作为一名合格的数学教师，就必须重视学生创新思维能力的培养。这就需要数学教学紧跟时代脚步，接受新课改思想，落实“以生为本”，创设多种教学情境，帮助学生将抽象的数学知识以易于接受的方式展现出来，便于学生主动进行思索、探究，进而逐步提升学生的解题能力，同时有助于学生创新思维能力的有效发展，提升学生数学学习水平。基于多年教学经验，就创设多种情境，培养小学数学创新思维能力提出几点看法，以供各位同仁参考。

关键词：小学数学;情境创设;创新思维能力

创新思维能力的有效培养与提升，是学生主动进行创造式的思维的一种体现，它能够帮助学生突破固定思维模式的桎梏，发散思维，放飞想象力和创造力，让学生能够在小学数学学习活动中展现非凡的创造力和解决问题的能力，这符合当下社会发展的需要。为实现学生创新思维能力的培养，小学数学教师就需要从自身教学观开始进行改革，接受新思想、新观念，创设适合学生思维发展的教学模式，进而逐步引导学生高效进行数学学习，提升学生学习效率，创设高效数学课堂。那么，在教学中该如何开展教学呢？

一、创设问题情境，提供培养创新思维契机

美国著名数学家哈尔莫斯曾经说过：“问题是数学的心脏”，学生内心产生疑问，引发新旧知识之间的冲突，他们才会主动去进行问题探究，寻找解决问题的“钥匙”，可谓问题是学生思维的起点，是学生进行创新思维的动力，疑问疑问，有“疑”才有“问”，“生疑”才可以更好地激发学生的好奇之心，引发学生的探究兴趣，打开他们思维的大门，促使学生进行有效创造。因此，在小学数学教学过程中，培养学生的质疑精神、质疑能力成为当下数学教师的重要教学任务之一。这就需要教师在教学过程中重视问题情境的创设，以便学生在这样的情境之下进行积极思考，进而教师可以鼓励学生进行大胆的质疑，借以培养学生的质疑意识、质疑精神、质疑能力和质疑习惯，以有效培养学生的创新思维品质，为培养学生创新思维提供契机。

比如，在教学“乘法分配律”之时，通过借助例题的运算，让学生知道如何借助字母a、b、c分别表示三个数，它们的乘法分配律就是（a+b）×c=a×c+b×c。笔者刚打算让学生进行“实战练习”之时，有位学生突然提出问题：“老师，乘法有分配律，那么除法有没有呢？”学生的问题一下子点燃了全班学生的思维，引发了他们激烈的争吵，笔者为培养学生创新思维能力，就引导学生，让学生进行创新性思考，实际进行换算，看除法到底有没有像乘法一样有分配律。首先先向大家例题，如60÷（2+3），针对这道题，学生进行快速的运算，即60÷（2+3）=60÷5=12，若运用所谓的分配律计算就是60÷（2+3）=60÷2+60÷3=50，12≠50，也就是说60÷（2+3）≠60÷2+60÷3，说明除法分配律不存在。学生有了质疑，笔者没有直接告诉学生答案，而是就学生的“质疑”，让他们进行探究、讨论，并找到理想的答案，求证后发现答案要远比教师“嚼碎了知识喂给学生”要好得多。既能巩固学生的知识基础，又能够让学生主动向困难发出挑战，培养学生的创新思维品质，促进学生创新思维能力的发展。

二、创设生活情境，营造创新思维空间

华罗庚曾说过：“人们对数学早就产生枯燥乏味、神秘难懂的印象，成因之一便是脱离实际。”要知道“知识来源于生活”，小学数学知识也不例外，生活成为小学生培养创新思维能力的重要平台。因此，在小学数学教学过程中，教师要善于根据教学内容，为学生创建数学和实际生活之间的联系，构建起生活化教学情境，帮助学生营造创新思维空间，促使学生在熟悉的环境中更好地发散思维，寻找到解决问题的方法，进而逐步提升学生的学习水平，创建高效数学课堂教学，提升学生的创新思维能力。

比如，在教学“多边形的面积”中涉及“平行四边形面积的计算”之时，让学生掌握“平行四边形面积=底×高”之后，为让學生通过实际操作和运算，正确地计算出平行四边形的面积，经过相应的观察、比较，发展学生的空间观念，促使学生解决实际问题的能力和创新思维能力有明显的提升，笔者在此过程中为学生创设生活化情境，以便学生借助生活经验，去主动解决数学问题。如“校园内的平行四边形花池需要计算出它们面积，现在需要大家实际测量平行四边形的底和高”，学生带上测量工具，经测量，平行四边形底长3米，测量高之时，学生通过自己所学知识，充分发挥他们的聪明才智，并且大家一起合作，画出平行四边形的高，测量出来的数据是1.5米，平行四边形面积呼之欲出，学生的学习效率也在生活化探究活动中得以提升。

总之，在小学数学教学过程中，教师要重视学生创新思维能力的培养，以便交给学生开启智慧之门的“钥匙”，让学生迈入新的天地，成为一个可以独立思考的创新性人才。

参考文献：

[1]奚红霞.新时期小学数学创新思维能力的培养分析[J].课程教育研究，2018（18）.

[2]徐龙山.论小学数学创新思维能力的培养[J].学周刊，2017（20）.

编辑 杜元元