生活情境在小学数学教学中的应用和思考

孙伟

摘 要：随着新课改的实施，教育部对教学有了更多的要求，对数学与生活情境之间的关系有了更详细的阐述。数学是日常生活必不可少的工具，数学能帮助人们处理一些日常事务，能够让人们通过数学的学习学会对数量进行计算、推论与论证。数学模型所描述的自然与社会现象，更利于学生接受，让学生在学习的过程中感受生活，在实际生活中发现数学，引导学生感受数学的魅力。在数学课堂教学中，教师只是讲授课本中的一些概念性知识，学生很难理解这些知识。将生活情境融入教学中，能够让学生轻松地理解数学的实际作用。

关键词：生活情境;小学数学;数学教学

小学数学教学中采用生活情境开展教学，将数学中数字形象变得更加抽象化，让学生使用最短的时间了解数学知识，并及时进行复习。教师在教学中使用生活中的场景，能够让学生将自己的实际生活与数学知识相联系，将抽象的数学具体化，让学生对数学产生一种熟悉感，增强对数学知识的认知，培养学生在实际生活中使用数学的频率，提高学生的学习兴趣。

一、根据实际生活，创设数学情境

数学应用于实际生活中的各个领域，对人们的生活有着重要的影响。在数学教学中，教师要借助实际生活情况进行课堂教学，根据学生的学习状态采取适合的方式进行教学。

例如，教师在课堂上讲解最基础的加减法运算时，就要让学生感受到加减法的含义，让学生在实践中学习数学知识。教师可以在课堂中开展“小小文具店”的活动，让学生参与到课堂活动当中，让学生根据自己平时所看见的、所知道的来进行货品展示。将数学加减法融入其中，学生结合平时与父母去文具店的经验，让学生加深对知识的理解程度，教师通过这种活动，让学生扮演相应的角色，让学生充分了解到数学的重要性，数学在实际生活中应用的频率。

数学教学内容要从实际生产、生活中出发，根据生活中的问题，创设相应的問题情境，提出相应的解决措施，让学生形成一个较强的应用能力，创新学生的逻辑思维能力，让书本中的理论知识与实际生活相结合，加强学生学以致用的思想，将乏味、抽象的数学知识通过情境直观地展现出来，让知识更加具体化、立体化，便于学生掌握知识。

例如，教师在课堂中讲授带有余数的除法时，可以创造出一个与除法相关的问题情境。假设初一班级有三十七名学生，为了欢度节日，教师带领学生外出郊游，租大巴车前往目的地。每辆大巴车只能乘坐七个人，那么需要租几辆大巴车才能将学生全部送达目的地。这样能够更好地理解问题、解决问题，让学生掌握到这节课的重点、难点，并且在学生理解之后，能够更好地解决问题，并将数学原理更好地应用到实际生活中。

二、选择学生理解，符合学生学习水平的情境

数学来源于生活，发展于生活更服务于生活，与生活有着密切的联系。在小学数学教学中，大多数课堂都贴近实际生活，这使得教学活动变得更加丰富多彩。只有这样，才能让学生对学习产生浓厚的兴趣，理解数学基础知识，掌握数学解题思路，让学生更容易接受新知识。因此，就需要教师在课堂教学中，加强应用生活情境，创设相应教学情境，将生活中的事情融入情境中，让学生能够更好地接受，让学生感受到学习数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。比方说，教师可以在课堂情境教学中加入有关销售的问题，小明去文具店买铅笔和作业本，第一家铅笔是三元，作业本是四元;第二家铅笔是两元，作业本是六元，小明买哪家的东西更便宜些，买这两件商品需要花费多少元。这样的问题为实际生活中非常普遍的。教师将这些生活中常见问题与课堂教学相结合，创设生活化的数学教学情境，改善数学教学质量水平。

三、将生活情境加入教师备课中

数学是生活中应用最为广泛的一个学科，在实际生活中随处可见数学的踪迹。教师在进行课堂备课时可以将生活中的数学实例应用到教学中，将其添加到备课内容里，把生活情境当成是教学中的一部分，在传统的备课内容上添加一些生活情境。在生活情境融入课堂教学的同时，教师也不要忽略教材内容，对教材知识中的难点，教师要采取多举生活中的实际例子，丰富情境，逐渐引导学生进行思考。对于一些高难度的知识点，可以采用小组合作学习方式，加强学生课堂互动，用最实践的方法来提高学生对数学学习的热情，激发学生的兴趣，培养学生的动手能力，不断锻炼学生的思考能力。数学不同于其他学科，数学对于学生的逻辑思维能力和推理能力有着很高的要求，可以说数学在教学中更倾向于传授方法，所以这就需要教师在备课中要以传授为主体，让学生在不断学习数学这一学科中，让学生感受到数学的实用之处，激发学生的学习兴趣。

综上所述，在现代数学课堂中运用生活情境，不仅仅会改变传统的教学模式，还能让学生在枯燥的学习中，促进学生积极主动学习，所以这就需要结合实际生活。这种情境教学能够激发出学生的学习潜能，促进学生的拓展，进一步提高学生的独立思考能力，避免学生因不懂知识而产生的厌倦与自卑感。

参考文献：

[1]陈保平.利用生活情景展开小学数学教学的思考[J].教育界（基础教育研究），2016（3）：46.

[2]王景明.数学来源于生活，生活中处处有数学[J].小学教学参考，2013（15）：55.

[3]吴军红.创设生活问题情境发展数学应用意识[J].小学教学参考，2014（32）：78.

编辑 鲁翠红