高中数学教材落实核心素养的几点思考

付晓

摘 要：随着素质教育的推进，教育事业也开始越来越关注起学生能力的培养，而并非单一的只考虑知识点的接受情况，这也是需要教育工作者的努力付出、学生的积极配合，进取学习、社会及家庭的正向引导才能够让学生的学习能力有质的飞跃。

关键词：高中数学 核心素养 落实 教材

引言

核心素养指的是学生学习某一事物的能力体现，可以是习惯的养成，亦可以是思维能力的拓展，更可以是在学习过程中某种品格的展现。在高中阶段落实数学教材的核心素养，主要就是提升学生的数学能力提升，接受数学中的思维逻辑。和以往的教育形式不同的是，以往的教育只是对于知识点的传授，无论什么方法什么理论，最重要的是能够讲知识点讲解明白让大多数学生会运用，但是往往教师这种“填鸭式”的教育方法短时间是有意义的，但是要想让学生能够充分掌握仅仅这样是不可行的，而且，在落实高中数学核心素养上需要多方面的参与与变革才能将核心素养有效的落实。

一、高中数学素养的内涵

所谓核心素养是学生处于各个阶段中的学习过程中，为了适应社会的发展以及专业技术掌握所需要具备的能力。其基本特点为，首先，核心素养是所有学生想要学好该学科，掌握该学科知识所必备的，最为关键的共同要素。其次，核心素养是学生对于知识点掌握、能力提升、学习态度转变等的综合性表现。再次，核心素养是可以在接受教育的过程中形成和发展的，而且其发展具有连续性和阶段性。最后，核心素养的作用发挥具有整合性且具备个人价值和社会价值的体现[1]。

想要让学生的核心素养得到发展需要多方面的努力，需要社会上的，责任担当和创新实践来发掘核心素养提升的办法;需要教育工作者，细心设计，别出心裁的实施，来培养学生核心素养的养成;需要学生自我努力，健康生活，奋发图强，自我完善核心素养的积累和汲取。通常高中数学的核心素养大致分为6点，既数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析。俗话说授人以鱼不如授人以渔，说的就是提供给别人再多的物资，不如把如何赚取物资的方法教给别人，同样在高中数学的教学过程中同样是要更注重于解题思路，逻辑思維，分析归纳等方面的传授[2]。

二、高中数学教材落实核心素养的具体途径

数学教材作为教师和学生们的共有工具来实现对知识点的传授和接受，而教材也是最能够反馈出核心素养实施的重用工具，所以要想做好核心素养的落实请款首先就要从教材入手，通过教材的改革不断深入，才能让核心素养深入人心。

1.教材内容的安排

在核心素养上，我国也尝试过改革，我国在上轮教育改革中实施过“三维目标”，同时根据“三维目标”编写了教材，教学计划实施等内容，但是，由于“三维目标”过于抽象，在教师执教过程中不能够明确教学意图以及如何将核心素养贯彻于教育之中，同时“三维目标”只给了理论上的指导，没能和实践教学做有效融合，我们要吸取以往的教训，在进行教材编制的同时要注重其在教学意义中，实践教学的体现，教材编制者，应该在贯彻核心素养的基础上尝试教育可行性的探索，确保教材编订后能够有依据的实施。在编写内容上要突出能够加强学生能力锻炼方面的内容，可以让学生在学习知识点之余能够更好地锻炼自己的学习能力。

2.教材结构合理性安排

高中数学所涉及的范围比较宽泛，各知识点之间的联系不够密切就会导致学生的整体思维能力跟不上知识点上面的跳跃，例如人教版教材中《算法初步》和《空间图形》都是比较独立的章节和内容，如何有机的把各章节联系到一起形成一个整体，是对学生思维逻辑形成的一个很好的帮助，同时也能够有主于教师更好地去设计相关教学内容，培养学生的数学能力。数学教材结构安排既需要满足学生的学习需求，又要通过合理的安排把各章节紧密程度，逻辑关系自然的串联起来。而为了达到教材的可实施性，教材编制者就需要不断探究，结合不断的实践教学，通过实践中发现教材中存在的不足，逐步完善教材的紧密连接性，形成系统、严谨、连贯的教材内容。

3.多元化教学模式的应用

多元化的教学方式可以让教师通过不同的教学模式，落实核心素养的相关内容，而且能够建设起高效的课堂教学任务，多元化教学顾名思义就是利用不同的教学模式，尝试不同的教学理念来提升学生能力的办法，而教学方法如何运用还是需要教师能够充分的了解学生之后，对学生什么方面存在缺陷，有针对性地进行补救，同时从学生的兴趣出发，有效地调动学生的学习积极性，通过教师正向的引导，让学生初步具有数学解题的逻辑、思路。同时可以在不同的模式之下发现学生的不足之处，有目的的组织课程内容，针对不足之处改正[3]。

首先，利用创设情境方式，让学生把抽象的问题具体化，例如，人教版中的数列教学任务中，学生对项、公差、前N项和等概念的理解不透彻，甚至没有理解其真正含义，教师可以从实际出发，把生活中的例子拿到课堂中让抽象的问题更加的具体，对过对现实中的问题赋予概念化能够让学生更厚的掌握相关知识点的学习方法。

其次，多利用高科技，利用先进的信息化技术，通过一些学生感兴趣的话题制作成教学课件在提升学生兴趣的基础上，有效地将相关知识点植入到教学课件之中，让学生在获得快乐的同时掌握学习知识，激发学生的数学思维，提升学生归纳总结的意识，锻炼了学生举一反三的能力。

结语

通过社会和教师的努力必定会将核心素养落实到位，但同时应该加强学生自身对于学习态度的转变，要做好调研工作，多沟通学生，随时了解学生在学习中遇到的困难，并采取相关措施解决学生的困难。学生在学习中应该养成良好的学习习惯，不为学习而学习，要为了更好地掌握学习方式，方法不断调整自我。只有社会、教师、学生共同努力才能够让高中数学教材核心素养做到有效落实。

参考文献

[1]刘占霞.高中数学教材落实核心素养的探讨[J].中华少年，2018（11）：166-166.

[2]朱小娟.试论高中数学教材中落实核心素养的策略[J].高考，2017（27）：88-89.

[3]佚名.核心素养的教材设计：以苏科版初中数学教材为例[J].数学通报，2018，57（7）：18-20.