浅析传统文化在小学语文教学中的渗透

杨福梅

摘 要：在小学语文教学之中，不仅仅要让学生们掌握汉语语言的基础之上，同时也要让学生们感受传统文化的底蕴，才能够实现素质教育，进一步塑造民族精神，实现传统文化的传承。本文将针对这一问题进行探讨，从而提出传统文化在小学语文教学中渗透的具体措施。

关键词：传统文化 小学语文 渗透

在小学语文教学进行之中，要更加重视传统文化的传承，推展学生们语文知识水平的同时，在教学中渗透传统文化，让学生们从精神层面上进行塑造，集成传统文化的优良精髓，比如仁义礼智信等思想等，不仅仅要教给学生们知识，还要在思想道德方面进行培养，实现传统文化的弘扬与发展。

一、传统文化渗透于小学语文教学的重要意义

传统文化贯穿着中华五千年的历史，作为国家未来的希望，在小学语文教学的过程之中，学生们需要去了解文化内容以及文化知识，开拓知识资源，让学生们能够在潜移默化之中得到人格的塑造。中华传统文化也是民族的精神根基以及发展的内在动力，学生们在接受传统文化教育的同时，也能够提升自己的民族自豪感以及爱国热情[1]。

从小学语文教学发展的角度上而言，也是素质教育发展的具体体现，改变了语文学科以应试教育为核心的教育模式，更加注重学生们的品德教育与素质教育，考虑到了学生未来的成长与发展需求，是实现学生人格培养的体现。

二、传统文化渗透于小学语文教学的具体措施

1.加强对于教学内容的研读，实现教学内容的拓展

事实上小学语文教学中有很多的传统文化及精神的体现，所以需要加强对于教学内容研读的同时，以课本教材为核心，辐散式进行教学，很多与传统文化有关的内容，教师在进行教学的过程之中要利用好课本资源，来深入挖掘其中的传统文化内涵。比如在一年级下册《我爱祖国》的教学之中，就可以将传统文化深入其中，对学生们实现爱国教育，课文中出现了多种意象，比如白鸽，白鸽是和平的象征，爱白鸽就是热爱和平。还有红领巾是少先队员的标志，它是红旗的一角，是烈士的鲜血染成的，所以可以由此來延伸讲解五星红旗的意义，让学生们了解，祖国的伟大，传承爱国文化[2]。

三年级下册《荷花》一课的教学中，通过让学生们感受荷花美丽的姿态以外，还要让学生们体会到文字中所表达的美感与韵律，让学生能够体会传统文化中对于美的定义;因为小学生的生活经验有限，所以让他们通过文字来体会到荷塘美景是比较抽象的，所以可以为学生们准备一些图片，帮助学生理解。在拓展教学内容的同时，可以找寻一些描绘荷花的诗句，让学生们能够在基于课文理解的基础之上，实现文化积累与延伸。

在字词的讲解过程之中，也应该从文化内涵的角度入手，去向学生讲解，比如誓言的誓就是一种言辞，那么一个人如果接受了某种言辞的说法就不可以反悔等。这样学生们在学习语文基础知识的同时，也能够接受传统文化思维方式以及价值观念的渗透，从而实现人格的思想塑造与培养[3]。

2.运用多种教学手段，实现传统文化的渗透

在小学语文教学之中，教学手段并不是一成不变的，要结合实际的教学需求，运用多种教学手段，来实现传统文化的渗透。比如一些古诗词，往往会采取让学生们朗读与背诵的教学方法，让学生们实现文化熏陶，往往古人寄情于山水的这份旷达，学生们无法理解，但是在不断地背诵与识记过程之中，也会有“书读百遍其义自见”的效果。

另外也可以借助多媒体手段，来丰富学生们的教学体验，让学生们加强对于一些成语故事、寓言故事的理解，从而实现传统文化的有效渗透。比如《弟子规》就是很好的文化作品，通过抑扬顿挫有节奏的诵读，去理解内在的含义，所以针对《弟子规》的内容，可以利用动画、影视等表达形式。学生们在观看《弟子规》内容的动画时，也能够提升自身的兴趣，让学生对于传统文化产生理解，很多的文化典故，通过这种教学形式，也能够达到深入浅出的目的[4]。避免了课堂教学过于单调与乏味。还有一些“乌鸦反哺”“羔羊跪乳”等故事，教师也可以进行扩展，让学生们可以深入理解“孝顺”的含义，而这些都是我国传统文化传承的精髓体现，既能够培养学生们的传统意识，也能够让学生们结合自身的实际生活，来品味传统文化的实际内涵。

在课堂上还可以采取多种形式来让学生们体会传统文化，比如端午节时可以让学生们每个人都带来一个粽子，并且分享自己对于端午节文化的了解，或是在课堂上结合课堂内容，去用剪纸以及绘画等形式，来让学生表达自己对于课文内容的理解。所以文化内涵深植于教育核心，要在正确认识传统文化的基础之上，丰富教育手段与教育方法，中华传统文化博大精深，只要耐心引导，挖掘教学内容中的文化精神，学生能够在教育中实现塑造与学习，了解更多的文化知识，获得更大的收获[5]。

3.将课上教学与课下教学有机结合起来

传统文化渗透于小学语文教学中，不能够仅仅局限在课堂上的几十分钟，而是要贯穿于学生们的教育成长始终的，传统文化不仅来源于生活，同时也融入我们的生活之中，无处不在，所以在进行小学语文教学时，需要注重教育的联动性，要将课堂教育与课下教育有机结合起来。鼓励学生们进行传统文化书籍等阅读，比如唐诗宋词等，平时在进行预习和复习等功课时，也要注重学生们的动手实践部分，搜集相关的资料，来实现辅助教学，往往学生们动手搜集，以及了解的过程才是最宝贵的，优化自身认知结构的同时来进一步提升自身的综合语文素养。

结语

目前在小学语文教学传统文化渗透这一方面还有很大的改进空间，小学语文教师需要转变教学理念，正确认识到传统文化渗透的重要意义，通过加强对于教学内容的研读，实现教学内容的拓展、运用多种教学手段，实现传统文化的渗透、将课上教学与课下教学有机结合起来等多种手段，来实现学生们的语文素养培养，丰富学生们的语文学习体验，让学生们在潜移默化之中继承传统文化。

参考文献

[1]戴彩莲.让传统文化真正走进小学语文阅读课堂[J].赤子，2019（7）：206.

[2]林雪红.渗透传统文化提高语文素养——小学语文教学中的传统文化教育简析[J].考试周刊，2019（7）：49.

[3]徐启涛.在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法探析[J].考试周刊，2019（27）：57.

[4]禄树利.小学语文教学中如何渗透中华传统文化的教育策略[J].考试周刊，2019（18）：41.

[5]徐红梅.浅谈小学语文教学中实施中国传统文化教育的研究[J].速读（上旬），2019（2）：180.